| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 第一节 选题的缘起与研究的问题 | 第9-10页 |
| 一、选题的缘起 | 第9页 |
| 二、研究的问题 | 第9-10页 |
| 第二节 研究之目的与研究的意义 | 第10-11页 |
| 一、研究之目的 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法、研究特点和研究创新 | 第11-13页 |
| 一、研究方法 | 第11-12页 |
| 二、研究特点 | 第12页 |
| 三、研究创新 | 第12-13页 |
| 第四节 研究的基本思路和框架 | 第13页 |
| 一、基本思路 | 第13页 |
| 二、基本框架 | 第13页 |
| 第五节 研究资料的搜集 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-19页 |
| 第一节 国内外基础英语课堂教学研究综述 | 第15-16页 |
| 一、前人的研究成果和当前的研究动态 | 第15页 |
| 二、存在的问题与自己的见解 | 第15-16页 |
| 第二节 国内外关于语言思维能力培养研究综述 | 第16-17页 |
| 一、前人的研究成果和当前的研究动态 | 第16页 |
| 二、存在的问题与自己的见解 | 第16-17页 |
| 第三节 语言课堂教学与语言思维能力培养两者相关性研究综述 | 第17-19页 |
| 第三章 英语课堂教学与语言思维能力 | 第19-25页 |
| 第一节 中式英语课堂的教学 | 第19页 |
| 第二节 美式英语课堂的教学 | 第19-20页 |
| 第三节 语言和思维 | 第20页 |
| 第四节 两类课堂中语言和思维方式的异同 | 第20-21页 |
| 第五节 语言思维能力 | 第21-25页 |
| 一、思维能力的理论基础及概念的界定 | 第21-22页 |
| 二、思维能力训练 | 第22页 |
| 三、探索能培养语言创新思维能力的英语课堂教学模式 | 第22-25页 |
| 第四章 研究的方法与过程 | 第25-31页 |
| 第一节 研究的对象和内容 | 第25页 |
| 第二节 课堂观测量表 | 第25-28页 |
| 一、观察量表 | 第26页 |
| 二、测试量表 | 第26-27页 |
| 三、评价量表 | 第27-28页 |
| 第三节 观察英语语言课堂的教学过程 | 第28-31页 |
| 第五章 研究结果分析与讨论 | 第31-35页 |
| 第一节 研究结果分析 | 第31-33页 |
| 一、研究结果比较 | 第31-32页 |
| 二、研究数据的均值图 | 第32-33页 |
| 第二节 研究结果讨论 | 第33-35页 |
| 第六章 结论 | 第35-39页 |
| 一、本研究的理论价值和实践意义 | 第35-36页 |
| 二、研究的启示 | 第36页 |
| 三、研究的不足与建议 | 第36-39页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-43页 |
| 附录3 | 第43-47页 |
| 附录4 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |