| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| （一）问题的提出 | 第11页 |
| （二）研究的意义 | 第11页 |
| 二、相关文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-13页 |
| （二）国内研究综述 | 第13-17页 |
| 三、研究思路、研究方法及创新点 | 第17-19页 |
| （一）研究思路 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| （三）创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 校本课程开发概述 | 第19-29页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-22页 |
| （一）课程 | 第19页 |
| （二）校本与校本课程 | 第19-20页 |
| （三）校本课程开发 | 第20-21页 |
| （四）困境、校本课程开发困境 | 第21-22页 |
| 二、本研究的理论基础 | 第22-27页 |
| （一）校本课程开发的理论基础 | 第22-25页 |
| （二）因素分析法 | 第25-26页 |
| （三）系统论 | 第26-27页 |
| 三、校本课程开发的意义 | 第27-29页 |
| （一）有助于弥补国家课程与地方课程的不足 | 第27-28页 |
| （二）有助于实现学生的个性发展 | 第28页 |
| （三）有助于促进教师专业化水平的提高 | 第28页 |
| （四）有助于形成学校自身的特色 | 第28-29页 |
| 第二章 校本课程开发困境调查设计及结果分析 | 第29-47页 |
| 一、校本课程开发困境调查的设计 | 第29-32页 |
| （一）问卷调查方案设计 | 第29-31页 |
| （二）访谈调查方案设计 | 第31-32页 |
| 二、校本课程开发困境调查的结果分析 | 第32-47页 |
| （一）内部困境 | 第32-42页 |
| （二）外部困境 | 第42-47页 |
| 第三章 走出校本课程开发困境的对策 | 第47-60页 |
| 一、走出校本课程开发内部困境的对策 | 第47-56页 |
| （一）加强对“校本课程”的认识 | 第47-48页 |
| （二）进一步增强校长和教师的校本课程开发意识，提高校长和教师的校本课程开发能力 | 第48-51页 |
| （三）充分开发和利用课程资源，努力获取经费支持 | 第51-52页 |
| （四）加强校本课程管理 | 第52-53页 |
| （五）改革完善我国的中高考制度，建立科学合理的校本课程开发评价体系 | 第53-55页 |
| （六）建立校园合作文化体系 | 第55-56页 |
| 二、走出校本课程开发外部困境的对策 | 第56-60页 |
| （一）加强教育行政部门对于校本课程的指导力度 | 第56-57页 |
| （二）加强大学及研究机构与中小学校的合作 | 第57-58页 |
| （三）鼓励家长、社区人员热情的参与到校本课程开发当中 | 第58-59页 |
| （四）达成全民的校本课程开发共识，最终形成社会效应 | 第59-60页 |
| 小结 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第69页 |
