充分利用教材加强写话教学的策略研究--以临漳县写话教学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 相关概念界定及研究的理论依据 | 第11-17页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第11-14页 |
| 一、 语文教材 | 第11-12页 |
| 二、 写话教学 | 第12-13页 |
| 三、 策略 | 第13-14页 |
| 第二节 研究的理论依据 | 第14-17页 |
| 一、 建构主义理论 | 第14页 |
| 二、 学习迁移理论 | 第14-15页 |
| 三、 多元智能理论 | 第15页 |
| 四、 儿童发展心理学 | 第15-17页 |
| 第二章 写话教学和小学语文教材研究现状 | 第17-27页 |
| 第一节 写话教学研究现状 | 第17-22页 |
| 一、 写话命题的研究 | 第17页 |
| 二、 培养学生写话兴趣的研究 | 第17-18页 |
| 三、 关于指导学生积累写话素材的研究 | 第18-21页 |
| 四、 关于写话教学程序的研究 | 第21-22页 |
| 五、 关于对学生写话评价方式的研究 | 第22页 |
| 第二节 小学语文教材研究现状 | 第22-27页 |
| 一、 小学语文教材内容的研究 | 第22-24页 |
| 二、 小学语文教材使用的研究 | 第24-25页 |
| 三、 不同版本语文教材比较的研究 | 第25-27页 |
| 第三章 临漳县写话教学现状调查及原因分析 | 第27-35页 |
| 第一节 学生写话现状及原因 | 第27-29页 |
| 一、 学生写话现状 | 第27-28页 |
| 二、 原因分析 | 第28-29页 |
| 第二节 教师利用语文教材进行写话教学现状及原因 | 第29-35页 |
| 一、 教师利用语文教材进行写话教学现状 | 第29-34页 |
| 二、 原因分析 | 第34-35页 |
| 第四章 有效利用语文教材加强写话教学的方法 | 第35-65页 |
| 第一节 利用教材，做好词汇积累 | 第35-41页 |
| 一、 熟悉课文积累词汇 | 第35-38页 |
| 二、 扩展训练积累词汇 | 第38-41页 |
| 三、 妙用变更积累词汇 | 第41页 |
| 四、 多样归类积累词汇 | 第41页 |
| 第二节 利用教材，进行写话思维方法训练 | 第41-61页 |
| 一、 写话形象思维训练方法 | 第42-49页 |
| 二、 写话逻辑思维训练方法 | 第49-56页 |
| 三、 写话创造性思维训练方法 | 第56-61页 |
| 第三节 利用教材，进行语言表达训练 | 第61-65页 |
| 一、 利用教材，练习“四素句” | 第61-62页 |
| 二、 利用教材，调动多种感观，加强有效表达 | 第62-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
