| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 高中文言文的教学现状 | 第10-14页 |
| 一、高中文言文教学现状中的主要问题 | 第10-11页 |
| 二、面对上述问题已有的教学策略 | 第11-12页 |
| 三、将诱思探究法引入文言文教学的必要性 | 第12-14页 |
| 第二章 诱思探究法简论 | 第14-21页 |
| 一、诱思探究法的概念界定 | 第14-15页 |
| 二、与诱思探究法相关的古今中外言论 | 第15-18页 |
| (一) 古今言论所体现的“诱思探究”思想 | 第15-16页 |
| (二) 国外教学理论与诱思探究法的关系 | 第16-18页 |
| 三、诱思探究法的特点 | 第18-21页 |
| (一) 变“教”为“诱” | 第18-19页 |
| (二) 变“学”为“思” | 第19页 |
| (三) 综合利用多种资源 | 第19-20页 |
| (四) 师生和谐互动 | 第20-21页 |
| 第三章 诱思探究法在高中文言文教学中的运用原则 | 第21-23页 |
| 一、基于教师的“诱” | 第21-22页 |
| 二、立足于学生的“思” | 第22-23页 |
| 第四章 诱思探究法在高中文言文教学中的运用方法 | 第23-38页 |
| 一、巧妙导入,引入情境 | 第23-27页 |
| (一) 巧妙释题,激发兴趣 | 第24页 |
| (二) 渲染情感,创设情境 | 第24-25页 |
| (三) 融入时代,引进活水 | 第25-26页 |
| (四) 巧借情境,幽默导入 | 第26页 |
| (五) 巧用对比,出奇制胜 | 第26-27页 |
| 二、循循善问,以问促思 | 第27-30页 |
| (一) 在语言精妙处发问 | 第27-28页 |
| (二) 在容易忽略处发问 | 第28-29页 |
| (三) 在令人疑惑处发问 | 第29-30页 |
| (四) 在内容要点处发问 | 第30页 |
| 三、多维迁移,课堂延伸 | 第30-34页 |
| (一) 抓住课文内容进行迁移 | 第31页 |
| (二) 抓住文化常识进行迁移 | 第31-32页 |
| (三) 抓住课文话题进行迁移 | 第32-33页 |
| (四) 抓住单元主题进行迁移 | 第33-34页 |
| 四、精妙结尾,课外探究 | 第34-38页 |
| (一) 总结提升式诱思 | 第34-35页 |
| (二) 设置悬念式诱思 | 第35页 |
| (三) 延伸阅读式诱思 | 第35-36页 |
| (四) 欣赏品评式诱思 | 第36-38页 |
| 第五章 高中文言文教学运用诱思探究法应注意的问题 | 第38-43页 |
| 一、要注意体现学生的主动性、独立性、探究性、实践性 | 第38-40页 |
| (一) 要激发学生的主动性 | 第38页 |
| (二) 要培养学生的独立性 | 第38-39页 |
| (三) 要加强学生的探究性 | 第39-40页 |
| (四) 要注重学生的实践性 | 第40页 |
| 二、要注意准确选取诱思点、掌握探究的梯度、合理创设情境 | 第40-43页 |
| (一) 准确选取诱思点 | 第41页 |
| (二) 掌握探究的梯度 | 第41页 |
| (三) 合理创设情境 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |