| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 文献综述 | 第9-12页 |
| 第一章 中学生作文缺失真情实感的类型及危害 | 第12-16页 |
| 第一节 中学生作文缺失真情实感的类型 | 第12-13页 |
| 一 虚情类 | 第12页 |
| 二 矫情类 | 第12-13页 |
| 三 滥情类 | 第13页 |
| 四 情感淡薄类 | 第13页 |
| 五 情感无基类 | 第13页 |
| 第二节 中学生作文缺失真情实感的危害 | 第13-16页 |
| 一 不利于学生情感的健康成长 | 第13-14页 |
| 二 不利于学生诚实做人 | 第14页 |
| 三 不利于学生创新思维的发展 | 第14-16页 |
| 第二章 中学生作文呼唤真情实感的意义 | 第16-19页 |
| 第一节 有助于培养学生正确的写作态度和生活态度 | 第16页 |
| 第二节 有助于培养学生的主体意识 | 第16-17页 |
| 第三节 有助于培养学生的健全人格 | 第17-18页 |
| 第四节 凸显以人为本的理念，有助于适应 21 世纪的教育发展要求 | 第18-19页 |
| 第三章 中学生作文缺失真情实感的原因 | 第19-25页 |
| 第一节 社会环境的影响 | 第19页 |
| 第二节 教育体制的影响 | 第19-21页 |
| 一 应试教育的压力 | 第19页 |
| 二 师生对作文目的的误解 | 第19-20页 |
| 三 当今课堂作文教学的缺陷 | 第20-21页 |
| 第三节 教师在作文教学过程中的指导不到位 | 第21-22页 |
| 一 作文教学前的缺席 | 第21页 |
| 二 作文教学中的指导不当 | 第21-22页 |
| 三 作文批改中的情感缺席 | 第22页 |
| 第四节 学生自身的原因 | 第22-25页 |
| 一 缺乏正确的写作态度 | 第22-23页 |
| 二 无视生活，自我封闭，缺少作文素材 | 第23-24页 |
| 三 懒于观察与思考，难以触动真情 | 第24页 |
| 四 漠视作文修改和评改 | 第24-25页 |
| 第四章 中学生作文找回真情实感的方法 | 第25-34页 |
| 第一节 师生必须明确作文目的，重视作文之魂——真情实感 | 第25-26页 |
| 第二节 教师方面 | 第26-30页 |
| 一 转变作文教学观念——反对以“考”为本，坚持以“人”为本 | 第26页 |
| 二 转变作文教学方式——坚持课内与课外相结合；阅读教学与写作教学相结合；口头作文与书面作文相结合 | 第26-30页 |
| 三 重视作文评改工作 | 第30页 |
| 第三节 学生方面 | 第30-34页 |
| 一 转变作文观念——明确作文是为了自己，是为了向上向前的生活 | 第31页 |
| 二 敞开心胸，面向生活 | 第31-32页 |
| 三 勤于练笔，善于思考 | 第32页 |
| 四 片段式写作——捕灵感，抒真情 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
