| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 图表索引 | 第12-13页 |
| 1. 引言 | 第13-15页 |
| ·背景 | 第13-14页 |
| ·研究目的及现实意义 | 第14-15页 |
| 2. 文献综述 | 第15-22页 |
| ·国外相关理论 | 第15-17页 |
| ·人本主义心理学的理论 | 第15-16页 |
| ·情感过滤学说 | 第16-17页 |
| ·对外语学习过程中的焦虑及产生根源 | 第17-22页 |
| ·对焦虑的分析 | 第17-18页 |
| ·二语学习焦虑的特征及表现形式 | 第18-19页 |
| ·外语学习焦虑对外语学习影响的相关研究 | 第19-22页 |
| 3. 调查研究 | 第22-39页 |
| ·研究问题 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·测量工具 | 第23-24页 |
| ·研究结果 | 第24-37页 |
| ·对各焦虑量与英语成绩的描述统计 | 第24-25页 |
| ·外语阅读焦虑与各个分变量之间的关系 | 第25-26页 |
| ·外语阅读焦虑与英语成绩之间的相关性 | 第26页 |
| ·性别差异对外语阅读焦虑与英语成绩相关性的影响 | 第26-27页 |
| ·不同的外语阅读焦虑与英语成绩之间的关系的分析 | 第27-30页 |
| ·不同年龄、班级、年级学生在阅读焦虑和英语成绩方面差异分析 | 第30-34页 |
| ·学生个性与外语焦虑各变量及英语成绩之间的关系 | 第34-37页 |
| ·分析和总结 | 第37-39页 |
| ·分析结果 | 第37-39页 |
| ·研究结果小结 | 第39页 |
| 4. 对农村高中生外语阅读焦虑根源探索及建议 | 第39-46页 |
| ·外语阅读焦虑根源之探索 | 第39-41页 |
| ·对农村高中英语教学的启示和建议 | 第41-46页 |
| ·关注个体,帮助学生树立自信心,降低情感过滤 | 第41-42页 |
| ·发挥教师文化调节作用,加强文化背景知识教育 | 第42-43页 |
| ·加强合作学习,降低外语阅读焦虑 | 第43-44页 |
| ·帮助学生建立模糊容忍度,培养阅读策略运用能力 | 第44页 |
| ·选择合适的阅读材料 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录Ⅰ | 第49-50页 |
| 附录Ⅱ | 第50-52页 |
| 附录Ⅲ | 第52-54页 |
| 附录Ⅳ | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |