| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 术语及符号说明 | 第9-10页 |
| 1 导论 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10-15页 |
| ·对传统教育模式的反思 | 第10-12页 |
| ·教学实践的需要 | 第12-15页 |
| ·国内外研究综述 | 第15-17页 |
| ·国外分层教学研究 | 第15页 |
| ·国内分层教学研究 | 第15-17页 |
| ·研究的目的与意义 | 第17-18页 |
| ·研究的目的 | 第17页 |
| ·研究的意义 | 第17-18页 |
| ·研究的思路、方法与技术路线 | 第18-20页 |
| ·研究的思路 | 第18页 |
| ·研究的方法 | 第18-19页 |
| ·研究的技术路线 | 第19-20页 |
| 2 高中地理分层教学的理论与方法探讨 | 第20-29页 |
| ·相关理论 | 第20-24页 |
| ·因材施教的原则 | 第20页 |
| ·个体差异理论 | 第20-21页 |
| ·学习动机的归因论 | 第21-22页 |
| ·"最近发展区"理论 | 第22页 |
| ·教学过程最优化原理和教学的可接受原则 | 第22页 |
| ·智力和非智力因素说 | 第22-23页 |
| ·学习动机自我价值论 | 第23-24页 |
| ·调查方法设计 | 第24-29页 |
| ·调查目的、对象与方法 | 第24-25页 |
| ·调查表的设计 | 第25-28页 |
| ·调查过程及数据的处理 | 第28-29页 |
| 3 高中地理教学的学生分层 | 第29-47页 |
| ·基于生源地高中地理教学差异 | 第29-44页 |
| ·成绩差异 | 第29-31页 |
| ·非智力因素差异 | 第31-39页 |
| ·家庭背景及地理学习背景差异 | 第39-44页 |
| ·现行分班合理性分析 | 第44-47页 |
| ·学生个案研究 | 第44-45页 |
| ·教师个案研究 | 第45-47页 |
| 4 高中地理分层教学策略 | 第47-58页 |
| ·构建分层教学体系 | 第47-50页 |
| ·教案分层 | 第47页 |
| ·目标分层 | 第47-48页 |
| ·教法分层 | 第48页 |
| ·作业分层 | 第48-49页 |
| ·评价分层 | 第49-50页 |
| ·引导学生形成正确的自我观念 | 第50-53页 |
| ·处理好城市班学生和春蕾班学生的关系 | 第51-52页 |
| ·处理好父母与学生的关系 | 第52页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第52-53页 |
| ·关注学生心理健康教育 | 第53-54页 |
| ·挖掘学生的学习潜力 | 第54-55页 |
| ·帮助学生形成正确的归因 | 第55-56页 |
| ·激发学生的学习动机 | 第56-58页 |
| 5 结论与思考 | 第58-60页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·思考 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 附录A 调查问卷一 家庭、学习背景调查问卷 | 第62-63页 |
| 附录B 调查问卷二 学生"上课无事做"状况调查问卷 | 第63页 |
| 附录C 问卷调查三 中学生非智力因素在地理学科影响调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录D 学生访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录E 教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |