| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 图表清单 | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究价值 | 第8-9页 |
| ·国内外研究动态 | 第9-11页 |
| ·国内外研究动态 | 第9-10页 |
| ·本研究的定位 | 第10-11页 |
| ·研究内容、研究面临的挑战及创新之处 | 第11-14页 |
| ·研究的主要内容 | 第11页 |
| ·研究基础及研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究信度与效度 | 第12-13页 |
| ·研究面临的挑战及创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 国内外常见的教师专业发展模式的相关研究 | 第14-20页 |
| ·国内外常见的七种教师专业发展模式的研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内外常见的七种教师专业发展模式的对比研究 | 第16-20页 |
| ·教师专业发展活动发生的场所 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展的内容 | 第17页 |
| ·教师专业发展的资源 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展活动的具体形式 | 第18-19页 |
| ·教师专业发展的保障机制 | 第19-20页 |
| 第3章 教师专业发展的相关需求分析 | 第20-30页 |
| ·现状调查 | 第20-21页 |
| ·"北京偏远农村地区义务教育学校发展状况"的调研活动 | 第20页 |
| ·"中国西部农村义务教育教师培训能力建设"的调研活动 | 第20-21页 |
| ·数据分析及需求分析 | 第21-29页 |
| ·内容方面 | 第21-22页 |
| ·资源方面 | 第22-23页 |
| ·模式方面 | 第23-25页 |
| ·保障机制方面 | 第25-27页 |
| ·效果方面 | 第27-29页 |
| ·总结 | 第29-30页 |
| 第4章 信息环境下绩效支持的区域专业发展模式的基本思想 | 第30-37页 |
| ·借助信息环境 | 第31页 |
| ·以绩效技术为支撑 | 第31-32页 |
| ·区域性 | 第32-33页 |
| ·教师专业发展 | 第33-37页 |
| ·教师专业发展的原则 | 第33页 |
| ·教师专业发展的新愿景 | 第33-34页 |
| ·教师专业发展模式的转型 | 第34页 |
| ·教师专业发展的资源 | 第34-35页 |
| ·教师专业发展的体制 | 第35-37页 |
| 第5章 绩效支持的农村教师区域专业发展模式研究 | 第37-50页 |
| ·绩效支持的农村区域性教师专业发展模式图分析 | 第37-42页 |
| ·概念说明 | 第37-38页 |
| ·基本假设 | 第38-39页 |
| ·理论和研究基础 | 第39-41页 |
| ·活动阶段 | 第41-42页 |
| ·例证与结果展望 | 第42页 |
| ·基于个人知识管理的教师专业发展过程 | 第42-43页 |
| ·区域性教师专业发展的资源支持 | 第43-47页 |
| ·区域性教师专业发展的技术支持 | 第47-48页 |
| ·区域性教师专业发展的体制支持 | 第48-50页 |
| 第6章 结论与展望 | 第50-52页 |
| ·主要观点与创新 | 第50-51页 |
| ·展望 | 第51-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-54页 |
| 读研期间发表的论文与参与的科研项目 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
