| 内容提要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 一、问题提出的背景 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-10页 |
| （一） 国内研究现状 | 第8-9页 |
| （二） 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 第一章 传统文化与语文教学的关系 | 第10-18页 |
| 一、传统文化的内涵及学习传统文化的意义 | 第10-17页 |
| （一） 中国传统文化的内涵 | 第10-11页 |
| （二） 传统文化的深远影响 | 第11-12页 |
| 1、传统文化对中国的影响 | 第11-12页 |
| 2、传统文化对世界的影响 | 第12页 |
| （三） 学习传统文化的意义 | 第12-16页 |
| 1、利用中国传统文化的道德传统对学生进行德育教育 | 第12-13页 |
| 2、可以提高语文素养 | 第13-16页 |
| （1） 可以增加识字量，更好地理解现代汉语词语 | 第14-15页 |
| （2） 可以提高读写能力 | 第15-16页 |
| （3） 还可以开阔文化视野，增长知识 | 第16页 |
| （四） 中国传统文化的欣赏性、可读性激发学生浓厚的学习兴趣 | 第16-17页 |
| 二、中国传统文化与文言文关系 | 第17-18页 |
| （一） 语文教学中的传统文化内涵 | 第17页 |
| （二） 传统文化的主要载体——文言文 | 第17-18页 |
| 第二章 传统文化的传承现状与思考 | 第18-22页 |
| 一、传统文化面临的危机 | 第18-19页 |
| 二、文言文教学中的问题及原因 | 第19-22页 |
| （一） 小学、初中阶段文言文比例低 | 第19-20页 |
| （二） 教师传统文化素养有待提高 | 第20-21页 |
| （三） 课堂教学中出现的偏颇 | 第21-22页 |
| 三、传统文化迎来新机遇 | 第22页 |
| 第三章 文言文教学中传承中国传统文化的探索 | 第22-43页 |
| 一、加大小学、初中文言文比重更有利于传承传统文化 | 第22-23页 |
| 二、语文教师应提高文言素养，更好地把握教材中的文言文 | 第23-24页 |
| （一） 提高文言素养，教师要饱读诗书 | 第23页 |
| （二） 教师要认真研读、熟悉教材 | 第23-24页 |
| 三、文言文教学构建起传承传统文化的平台 | 第24-33页 |
| （一） 分析课本中（以高中教材为例）的文言文内容 | 第24-29页 |
| （二） 教材中的文言文蕴含着深厚丰富的传统文化 | 第29-32页 |
| 1、思想道德文化 | 第30页 |
| 2、政治文化 | 第30页 |
| 3、隐逸文化 | 第30-31页 |
| 4、辉煌的文学艺术 | 第31页 |
| 5、灿烂的科学技术 | 第31-32页 |
| （三） 传统文化教育宜渗透在文言文教学中 | 第32-33页 |
| 1、渗透传统文化教育是语文学科的性质任务和文言文教学特点决定的 | 第32页 |
| 2、文言文教学中进行传统文化教育，要注意工具性、人文性相结合 | 第32-33页 |
| 四、课堂上选取适当的教学方法 | 第33-36页 |
| （一） 讲授法和问答法 | 第34页 |
| （二） 探究式学习 | 第34-35页 |
| （三） 诵读法 | 第35-36页 |
| （四） 整合教学方法，提高文言文教学效率 | 第36页 |
| 五、创设情境，激发学习兴趣 | 第36-40页 |
| （一） 讲究美读，创设情境 | 第37-38页 |
| （二） 利用多媒体创设情境 | 第38-39页 |
| （三） 利用课本剧创设情境 | 第39-40页 |
| （四） 课堂用文言问答，创设情境 | 第40页 |
| 六、拓展延伸 | 第40-43页 |
| （一） 在学好课内篇章的同时，补充材料进行阅读训练 | 第40-42页 |
| 1. 了解作者的生平事迹，作品的创作背景 | 第41页 |
| 2、把与课文有关系的材料进行比较阅读 | 第41页 |
| 3、在课文学习之前或之后，推荐阅读作者的其它作品 | 第41-42页 |
| （二） 开展活动进行拓展延伸 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
