| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景:追寻教育理想,关注一线革新 | 第8-9页 |
| ·研究对象的发掘:风生于地,起于青蘋之末 | 第9-12页 |
| ·"新教育实验"的探索之路 | 第9-11页 |
| ·管建刚老师"作文教学革命"概说 | 第11-12页 |
| ·研究内容、意义与方法 | 第12-16页 |
| 第2章 "动力学"作文教学实验的思想革新 | 第16-42页 |
| ·"写作-发表-对话":一种全新的作文观 | 第16-22页 |
| ·写作本质上是一种公众言说 | 第16-19页 |
| ·在发表中实现生命对话 | 第19-22页 |
| ·对当前作文教学其他误区的重新定义 | 第22-37页 |
| ·关于作文内容:发现独特的内在世界和本真生活 | 第22-25页 |
| ·关于作文准备:从体验、记录、想象到"心灵熔铸" | 第25-29页 |
| ·关于作文话语:在公众平台培养健康的言说方式 | 第29-32页 |
| ·关于作文动力:在发表中体验写作价值及读者意识的构建 | 第32-35页 |
| ·关于作文修改:修炼一双内视的主动修改之眼 | 第35-37页 |
| ·正确处理知识、训练和写作的关系 | 第37-39页 |
| ·正确处理"自由写作"和"应试写作"的关系 | 第39-42页 |
| 第3章 "动力学"作文教学实验的行为革新 | 第42-74页 |
| ·"动力学"作文教学革命的骨架系统 | 第42-51页 |
| ·"评价周记本"的结构与利用 | 第42-47页 |
| ·《班级作文周报---评价周报》的构架、录稿与出版 | 第47-51页 |
| ·"动力学"作文教学革命的动力系统 | 第51-60页 |
| ·三大动力之一:等级评奖 | 第52-54页 |
| ·三大动力之一:积分活动 | 第54-56页 |
| ·三大动力之一:稿费与分版而治活动 | 第56-60页 |
| ·"动力学"作文教学革命的助力系统 | 第60-68页 |
| ·《评价周报》内容的动态创新六法 | 第60-64页 |
| ·优先卡、才运卡、新亮星等创意的合理利用 | 第64-66页 |
| ·"我的书"装帧大赛与收藏童年活动 | 第66-68页 |
| ·"动力学"作文教学革命的训练系统 | 第68-74页 |
| ·训练基点:作文活动日 | 第68-70页 |
| ·作文训练系统之一:走进作文大本营 | 第70-71页 |
| ·作文训练系统之二:听读作文课与新读写结合 | 第71-74页 |
| 第4章 我对"动力学"作文教学法的再实验与研究总结 | 第74-87页 |
| ·我对"动力学"作文教学法的再实验 | 第74-82页 |
| ·我对"动力学"作文教学法的研究总结 | 第82-87页 |
| ·"动力学"作文教学法的学说依据 | 第82-83页 |
| ·"动力学"作文教学法的集优性和局限性 | 第83-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 附录 | 第89-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第98页 |
