| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 上篇 绪论 | 第14-57页 |
| 第一章 文献概述 | 第14-34页 |
| 第一节 对“知识”的历史回顾 | 第14-22页 |
| 第二节 国外有关教师知识研究的概述 | 第22-26页 |
| 第三节 国内有关教师知识研究的概述 | 第26-28页 |
| 第四节 有关数学教师知识研究的概况 | 第28-34页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第34-39页 |
| 第一节 本研究的认识论基础 | 第34页 |
| 第二节 本研究的心理学基础 | 第34-39页 |
| 第三章 遮蔽与澄清:有关“知识”、“教师知识”、“数学教师知识”的一些认识 | 第39-56页 |
| 第一节 关于“知识”的一些认识 | 第39-47页 |
| 第二节 关于“教师知识”的基本认识 | 第47-53页 |
| 第三节 “数学教师知识”的学科特色 | 第53-56页 |
| 上篇 小结 | 第56-57页 |
| 中篇 调查、访谈与观察 | 第57-140页 |
| 第四章 数学教师的知识成分建构及特征研究 | 第57-72页 |
| 第一节 数学教师知识成分建构及特征研究 | 第57-68页 |
| 第二节 中小学数学教师知识对数学教学的影响之比较研究 | 第68-72页 |
| 第五章 田野考察(一):数学教师的数学知识对数学课堂教学的影响研究 | 第72-89页 |
| 第一节 教师的数学理论知识对数学教学的影响 | 第72-76页 |
| 第二节 教师对数学本体的认识对数学教学的影响 | 第76-83页 |
| 第三节 教师对数学思想方法的体悟对数学教学的影响 | 第83-86页 |
| 第四节 教师的数学史知识对数学教学的影响 | 第86-89页 |
| 第六章 田野考察(二):数学教师的教育学知识对数学教学的影响研究 | 第89-111页 |
| 第一节 教师的教育理论知识对数学教学的影响 | 第89-94页 |
| 第二节 教师的信息技术知识对数学教学的影响 | 第94-96页 |
| 第三节 教师的教学管理知识对数学教学的影响 | 第96-99页 |
| 第四节 教师的数学课程知识对数学教学的影响 | 第99-104页 |
| 第五节 教师的数学教学知识对数学教学的影响 | 第104-111页 |
| 第七章 田野考察(三):数学教师的心理学知识对数学教学的影响研究 | 第111-130页 |
| 第一节 教师的教学监控知识对数学教学的影响 | 第111-114页 |
| 第二节 教师的教学效能感对数学教学的影响 | 第114-117页 |
| 第三节 教师的教学风格对数学教学的影响 | 第117-119页 |
| 第四节 教师的品德知识学教学的影响 | 第119-121页 |
| 第五节 教师具有了解学生数学认知的知识对数学教学的影响 | 第121-126页 |
| 第六节 教师具有了解学生数学学习的元认知知识对数学教学的影响 | 第126-127页 |
| 第七节 教师具有了解学生数学学习的非认知因素对数学教学的影响 | 第127-129页 |
| 第八节 教师具有了解学生心理发展的知识对数学教学的影响 | 第129-130页 |
| 第八章 田野考察(四):数学教师的其他学科知识对数学教学的影响研究 | 第130-132页 |
| 第九章 田野考察(五):数学教师的环境特别知识对数学教学的影响研究 | 第132-138页 |
| 中篇 小结 | 第138-140页 |
| 下篇 回顾、思考与追求 | 第140-209页 |
| 第十章 回顾与思考(一):实习数学教师知识现状的考察与思考 | 第140-154页 |
| 第一节 实习教师数学教育观念现状的考察与思考 | 第140-148页 |
| 第二节 实习数学教师知识现状的考察与思考 | 第148-154页 |
| 第十一章 回顾与思考(二):在职数学教师知识现状的考察与思考 | 第154-172页 |
| 第一节 在职教师数学教学观念现状的考察与思考 | 第155-160页 |
| 第二节 数学教师数学教学知识现状的考察与思考 | 第160-172页 |
| 第十二章 完善数学教师知识结构的进一步思考 | 第172-199页 |
| 第一节 数学教师完善自身知识结构的一种学习观:经历即学习 | 第173-179页 |
| 第二节 数学教师完善自身知识结构的一条重要途径:从课堂教学实践中学习 | 第179-184页 |
| 第三节 关于数学教师学习内容的两点思考 | 第184-192页 |
| 第四节 数学教师学习中理解的内涵探析 | 第192-199页 |
| 第十三章 从“知”到“智”:数学教师的知识与数学教师的智慧 | 第199-208页 |
| 第一节 对“教师知识”的再认识 | 第199-203页 |
| 第二节 专家教师知识的特征及其启示 | 第203-204页 |
| 第三节 从“知”可到“智”:知识与智慧的先天联系 | 第204-205页 |
| 第四节 从“知”到“智”:知识意义的寻求 | 第205-208页 |
| 下篇 小结 | 第208-209页 |
| 结束语 | 第209-210页 |
| 参考文献 | 第210-219页 |
| 附录1 | 第219-223页 |
| 附录2 | 第223-224页 |
| 附录3 | 第224-226页 |
| 致谢 | 第226-227页 |
