| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| ·问题提出 | 第6-7页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究目的和意义 | 第7-8页 |
| ·研究方法与创新之处 | 第8-9页 |
| 第一章 学科领域问题表征及其教育功能 | 第9-17页 |
| ·问题表征的内涵 | 第9-11页 |
| ·问题表征层次与类型 | 第11-13页 |
| ·问题表征的对比研究 | 第13-14页 |
| ·提高问题表征能力的教育功能 | 第14-17页 |
| 第二章 高中生物理问题表征差异的调查与认知分析 | 第17-26页 |
| ·实验准备 | 第17页 |
| ·实验过程 | 第17-25页 |
| ·实验结论与启示 | 第25-26页 |
| 第三章 提高高中生物理表征能力的初步实验 | 第26-41页 |
| ·实验准备 | 第26页 |
| ·实验过程与措施 | 第26-40页 |
| ·实验结论 | 第40-41页 |
| 总结与反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一:高中生解题表征习惯调查 | 第44-45页 |
| 附录二:部分学生口语报告 | 第45-51页 |
| 附录三:中学物理中常见的带有隐含条件的核心词汇 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读教育硕士期间教科研成果 | 第54页 |