| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-25页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-13页 |
| 1. 新课标的要求 | 第12页 |
| 2. 学生深度学习的需要 | 第12-13页 |
| 3. 个人兴趣所在 | 第13页 |
| (二) 研究价值 | 第13-14页 |
| 1. 理论价值 | 第13页 |
| 2. 实践价值 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14页 |
| 1. 数学史 | 第14页 |
| 2. 小学数学教学 | 第14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-23页 |
| 1. 数学史与数学教育的关系研究 | 第14-20页 |
| 2. 数学教师对数学史的掌握情况 | 第20-21页 |
| 3. 数学史在小学数学教学中的应用 | 第21-23页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第23-25页 |
| 1. 研究思路 | 第23-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-25页 |
| 一、数学史融入小学数学教学的必要性 | 第25-29页 |
| (一) 促进学生对数学本质的理解 | 第25页 |
| (二) 拓宽学生思考问题的视野 | 第25-26页 |
| (三) 激发学生学习数学的兴趣 | 第26-27页 |
| (四) 培养学生的文化自信 | 第27页 |
| (五) 增强学生面对学习障碍的信心 | 第27-29页 |
| 二、数学史融入小学数学教学的现状 | 第29-41页 |
| (一) 小学数学教材中数学史的编排现状——以青岛版教材为例 | 第29-35页 |
| 1. 内容选择 | 第29-32页 |
| 2. 运用方式 | 第32-33页 |
| 3. 栏目分布 | 第33-35页 |
| (二) 教师融入数学史教学的现状调查 | 第35-41页 |
| 1. 调查对象 | 第35页 |
| 2. 调查问题 | 第35-36页 |
| 3. 问卷调查结果与分析 | 第36-41页 |
| 三、数学史融入小学数学教学中存在的问题及原因分析 | 第41-50页 |
| (一) 数学史融入小学数学教学中存在的问题 | 第41-45页 |
| 1. 缺少数学史维度的思考 | 第41-42页 |
| 2. 错失融入数学史的时机 | 第42-43页 |
| 3. 融入数学史的策略不当 | 第43-45页 |
| (二) 数学史融入小学数学教学存在问题的原因分析 | 第45-50页 |
| 1. 教师融入数学史教学的理念薄弱 | 第45-47页 |
| 2. 教师的数学史知识储备不足 | 第47-48页 |
| 3. 教材中数学史的指导价值有限 | 第48-50页 |
| 四、教师在教学中有效融入数学史的策略 | 第50-62页 |
| (一) 转变数学史教学观念 | 第50-51页 |
| 1. 站在学生立场融入数学史 | 第50页 |
| 2. 以促进知识的理解为目标 | 第50-51页 |
| (二) 提高对数学史的理论认识 | 第51-52页 |
| 1. 获得数学史的第一手资料 | 第51页 |
| 2. 梳理基本概念的发生发展过程 | 第51-52页 |
| (三) 提升数学史融入课堂教学的深度和广度 | 第52-59页 |
| 1. 根据知识的历史发展设计教学 | 第52-55页 |
| 2. 选择凸显知识核心价值的数学史料 | 第55-56页 |
| 3. 丰富数学史融入课堂的类型 | 第56-57页 |
| 4. 从数学史的维度研究教学 | 第57-58页 |
| 5. 在恰当的环节融入数学史 | 第58-59页 |
| (四) 丰富学生课外了解数学史的途径 | 第59-62页 |
| 1. 指导学生阅读数学史读物 | 第59-60页 |
| 2. 作业设计适当融入数学史 | 第60-61页 |
| 3. 引导学生开展数学史专题研究 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |