| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| 1.学前教育发展关乎着个人命运和国之大计 | 第10页 |
| 2.幼儿教师水平直接影响学前教育发展质量 | 第10-11页 |
| 3.学前教育师范生处于职业认同发展“关键期” | 第11页 |
| (二)研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| (三)核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.高职学前教育(师范)专业 | 第12-13页 |
| 2.师范生的幼儿教师职业认同 | 第13页 |
| (四)研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| 二、文献综述和理论基础 | 第15-26页 |
| (一)文献综述 | 第15-24页 |
| 1.幼儿教师职业认同相关研究 | 第15-20页 |
| 2.师范生教师职业认同相关研究 | 第20-23页 |
| 3.已有研究述评 | 第23-24页 |
| (二)理论基础 | 第24-26页 |
| 1.社会认同理论 | 第24-25页 |
| 2.教师专业发展理论 | 第25页 |
| 3.职业生涯规划理论 | 第25-26页 |
| 三、研究设计与实施 | 第26-32页 |
| (一)调研工具开发 | 第26-27页 |
| 1.问卷编制来源 | 第26页 |
| 2.问卷编制详情 | 第26-27页 |
| (二)数据说明 | 第27-32页 |
| 1.样本情况说明 | 第27-29页 |
| 2.数据量化处理 | 第29-30页 |
| 3.信效度分析 | 第30页 |
| 4.相关分析 | 第30-32页 |
| 四、高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同分析 | 第32-48页 |
| (一)高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同现状 | 第32-33页 |
| 1.高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同总体现状 | 第32页 |
| 2.高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同影响因素现状 | 第32-33页 |
| (二)高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同的差异性分析 | 第33-46页 |
| 1.基于人口学特征的差异分析 | 第33-36页 |
| 2.基于学生特征的差异分析 | 第36-42页 |
| 3.基于家庭特征的差异分析 | 第42-46页 |
| (三)研究发现 | 第46-48页 |
| 1.高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同水平中等偏上 | 第46页 |
| 2.人口学特征中的年龄和是否独生子女变量存在显著差异 | 第46-47页 |
| 3.学生特征中的各个变量均呈现显著差异 | 第47页 |
| 4.家庭特征中的各个变量均无显著差异 | 第47-48页 |
| 五、高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同提升策略 | 第48-55页 |
| (一)学生自身坚定信念 | 第48-50页 |
| 1.了解专业背景,明确选择动机 | 第48-49页 |
| 2.明晰自身特点,规划就业目标 | 第49页 |
| 3.理论联结实践,奠定职业基础 | 第49-50页 |
| (二)高职院校搭建平台 | 第50-52页 |
| 1.坚持学生为本,引领学生发展 | 第50-51页 |
| 2.注重教师培养,提升专业认同 | 第51-52页 |
| 3.创新课程内容,变革学习方式 | 第52页 |
| (三)政府部门统筹管理 | 第52-55页 |
| 1.提升幼师薪资,促进职业认同 | 第52-53页 |
| 2.增加教育编制,拓宽晋升渠道 | 第53页 |
| 3.完善教育立法,加强体制监管 | 第53-55页 |
| 研究总结 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录一 高职学前教育师范生的幼儿教师职业认同调查问卷 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
