| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-10页 |
| 三、概念界定和相关说明 | 第10-12页 |
| 第一部分 英国教师评价概述 | 第12-15页 |
| 一、教师评价概述 | 第12-13页 |
| 二、英国教师评价制度的历史回顾 | 第13-15页 |
| 第二部分 英国基础教育教师评价制度的改革及分析 | 第15-31页 |
| 一、发展性教师评价制度 | 第15-19页 |
| (一) 提出背景 | 第15-16页 |
| (二) 内容简介 | 第16-17页 |
| (三) 主要特点 | 第17-18页 |
| (四) 对发展性教师评价制度的思考 | 第18-19页 |
| 二、PRP 国家体系教师评价制度 | 第19-22页 |
| (一) 提出背景 | 第19-20页 |
| (二) 内容简介 | 第20-21页 |
| (三) 主要特点 | 第21页 |
| (四) 对该评价体系的思考 | 第21-22页 |
| 三、绩效管理教师评价制度 | 第22-26页 |
| (一) 提出背景 | 第22-23页 |
| (二) 内容简介 | 第23-25页 |
| (三) 主要特点 | 第25页 |
| (四) 对绩效管理评价制度的思考 | 第25-26页 |
| 四、对英国基础教育评价改革的分析 | 第26-31页 |
| (一) 英国基础教育教师评价改革的实质分析 | 第26-27页 |
| (二) 英国基础教育教师评价改革的理论假设分析 | 第27-28页 |
| (三) 英国基础教育教师评价改革的价值取向分析 | 第28-31页 |
| 第三部分 对英国基础教育教师评价制度改革的借鉴 | 第31-44页 |
| 一、我国基础教育教师评价制度的现状分析 | 第31-37页 |
| (一) 我国基础教育教师评价现状的问卷调查 | 第31-34页 |
| (二) 我国基础教育教师评价存在的问题分析 | 第34-37页 |
| 二、借鉴英国评价改革的经验对我国教师评价改革的建议 | 第37-44页 |
| (一) 正确处理奖惩性评价与发展性评价之间的关系 | 第38-39页 |
| (二) 正确处理定性评价与定量评价之间的关系 | 第39-40页 |
| (三) 完善指标体系,制定科学合理的评价标准 | 第40-41页 |
| (四) 尊重并理解教师,确立其在评价中的主体地位 | 第41-42页 |
| (五) 对评价者进行培训,提高其评价技能 | 第42页 |
| (六) 及时反馈评价信息,处理好评价结果 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |