促进课程内容的选择和组织--论导航图在课程设计中的运用
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 一、研究问题与缘起 | 第7页 |
| 二、文献综述 | 第7-9页 |
| 三、研究设计与方法 | 第9-10页 |
| 第一章 科学素养导航图 | 第10-17页 |
| 一、概述 | 第10-12页 |
| (一) 名称意义 | 第10页 |
| (二) 开发背景与过程 | 第10-12页 |
| 二、科学素养导航图的组成 | 第12-15页 |
| 三、科学素养导航图的功能 | 第15-17页 |
| 第二章 导航图与课程设计概述 | 第17-22页 |
| 一、导航图概述 | 第17-18页 |
| (一) 导航图的理论基础 | 第17页 |
| (二) 导航图的内容特征 | 第17-18页 |
| 二、课程设计概述 | 第18-19页 |
| (一) 课程设计的定义 | 第18页 |
| (二) 课程设计的层次 | 第18-19页 |
| 三、导航图在课程设计中的运用概述 | 第19-22页 |
| (一) 我国当前课程设计中存在的问题 | 第19-21页 |
| (二) 导航图解决问题的可能性 | 第21-22页 |
| 第三章 导航图在课程标准设计中的运用 | 第22-29页 |
| 一、课程标准 | 第22-23页 |
| (一) 课程标准的内涵 | 第22-23页 |
| (二) 课程标准设计的核心 | 第23页 |
| 二、导航图促进预期学习结果的确定 | 第23-27页 |
| (一) 预期学习结果的来源 | 第23页 |
| (二) 预期学习结果的确定 | 第23-25页 |
| (三) 作为图解组织者的导航图 | 第25-26页 |
| (四) 作为选择优先性学习结果工具的导航图 | 第26-27页 |
| 三、促进预期学习结果组织的导航图 | 第27-29页 |
| 第四章 导航图在教材设计中的运用 | 第29-39页 |
| 一、教材设计概述 | 第29-31页 |
| (一) 教材的含义 | 第29-30页 |
| (二) 教材设计的步骤或阶段 | 第30-31页 |
| 二、教材内容材料的选择 | 第31-33页 |
| (一) 选择的对象 | 第31页 |
| (二) 选择的依据 | 第31-32页 |
| (三) 导航图促进教材内容的选择 | 第32-33页 |
| 三、组织教材内容 | 第33-39页 |
| (一) 把教材内容组织为教学单元 | 第34-36页 |
| (二) 围绕教学重心组织教学单元 | 第36页 |
| (三) 导航图在教材内容组织中的运用 | 第36-39页 |
| 第五章 反思与总结 | 第39-40页 |
| 主要参考文献 | 第40页 |
