| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-26页 |
| 第一节 选题背景 | 第11-15页 |
| 一、环境问题日益严重，迫切需要环境伦理教育 | 第11-13页 |
| 二、地理科学和地理学科特征，有助于实施环境伦理教育 | 第13页 |
| 三、高中生的成长需要环境伦理教育 | 第13-14页 |
| 四、高中地理环境教育需要环境伦理教育 | 第14-15页 |
| 第二节 国内外环境伦理教育的产生和发展 | 第15-23页 |
| 一、国外环境伦理教育的发展概述 | 第17-20页 |
| 二、国内环境伦理教育的产生与发展 | 第20-23页 |
| 第三节 高中地理教学中进行环境伦理教育的意义 | 第23-26页 |
| 一、环境伦理教育有利于地理教学德育目标的达成 | 第23-24页 |
| 二、环境伦理教育有利于体现地理教学中的人文精神 | 第24页 |
| 三、环境伦理教育有利于应对环境问题挑战 | 第24-26页 |
| 第二章 高中地理环境伦理教育的目标与内容 | 第26-36页 |
| 第一节 培养学生的环境伦理意识和责任感 | 第26-29页 |
| 一、环境伦理意识 | 第27-28页 |
| 二、关心和爱护环境的社会责任感 | 第28-29页 |
| 第二节 形成正确的环境伦理观 | 第29-34页 |
| 一、正确的环境价值观 | 第30-31页 |
| 二、自然价值观 | 第31-32页 |
| 三、平等的价值观 | 第32-34页 |
| 第三节 养成良好的环境伦理行为习惯 | 第34-36页 |
| 一、养成良好的行为习惯 | 第34-35页 |
| 二、倡导文明健康的生活方式 | 第35-36页 |
| 第三章 高中地理环境伦理教育的途径 | 第36-49页 |
| 第一节 在课堂教学中贯穿环境伦理教育 | 第36-39页 |
| 一、渗透式讲授法、辩论法与讨论法 | 第36-37页 |
| 二、材料阅读与图表分析法 | 第37-38页 |
| 三、演示法 | 第38-39页 |
| 第二节 在课外活动中贯穿环境伦理教育 | 第39-43页 |
| 一、社会调查、校外实践法 | 第39-42页 |
| 二、情感体验 | 第42页 |
| 三、参与环境管理 | 第42-43页 |
| 第三节 在选修课程中贯穿环境伦理教育 | 第43-46页 |
| 一、开发相关的校本课程 | 第44页 |
| 二、积极开展乡土地理教学 | 第44-46页 |
| 第四节 在校园文化建设中贯穿环境伦理教育 | 第46-49页 |
| 一、加强校园文化建设 | 第46-47页 |
| 二、进行生态环境熏陶 | 第47-49页 |
| 第四章 高中地理环境伦理教育的评价 | 第49-55页 |
| 第一节 对学生的评价 | 第49-53页 |
| 一、编辑环境伦理手抄报、环境伦理知识宣传材料和撰写环境伦理调查报告或环境小论文 | 第49-50页 |
| 二、外部行为表现的观察和情况反应测验 | 第50-52页 |
| 三、解决环境问题的能力与过程和科学方法掌握情况 | 第52-53页 |
| 四、在环境学习中所形成的情感态度与价值观 | 第53页 |
| 第二节 对地理教师环境伦理教育的评价 | 第53-55页 |
| 一、教学目标评价 | 第53页 |
| 二、教学内容评价 | 第53-54页 |
| 三、教学方法评价 | 第54-55页 |
| 第五章 结论和建议 | 第55-59页 |
| 第一节 结论 | 第55-56页 |
| 第二节 建议 | 第56-59页 |
| 一、提高教师的环境伦理素质 | 第56-57页 |
| 二、增加教师在职进修的机会 | 第57-58页 |
| 三、加强相关环境伦理教育教材的编写 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |