| 绪论 | 第1-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、相关文献述评 | 第11-14页 |
| 四、本研究的切入点和所要解决的问题 | 第14-15页 |
| 五、有关概念界定 | 第15-17页 |
| 六、研究方法说明 | 第17-19页 |
| 第一篇 大学英语四、六级考武改革的背景和效果分析 | 第19-29页 |
| 第一章 大学英语四、六级考试改革的动因、背景及其可能对大学英语教学产生的影响分析 | 第19-24页 |
| 一、大学英语四、六级考试改革的原因与背景分析 | 第19-21页 |
| 二、大学英语四、六级考试改革的走势分析 | 第21-24页 |
| 第二章 大学英语四、六级考试改革可能对大学英语教学产生的影响分析、各高校对此的反应以及将来可能的发展趋势分析 | 第24-29页 |
| 一、大学英语四、六级考试改革对大学公共英语教学可能产生的影响分析 | 第24-25页 |
| 二、各高校对大学英语四、六级考试改革的反应以及将来可能的进一步发展趋势分析 | 第25-29页 |
| 第二篇 大学公共英语课程与教学改革研究 | 第29-76页 |
| 第三章 大学公共英语教学目标分析 | 第29-35页 |
| 一、制定教学目标的意义 | 第29-30页 |
| 二、制定教学目标可参考的理论依据 | 第30-31页 |
| 三、分析与深化《大学英语课程与教学要求》提出的教学目标 | 第31-35页 |
| 第四章 大学公共英语课程设置分析 | 第35-48页 |
| 一、课程概念的演变及课程设置的理论依据 | 第35-38页 |
| 二、我国高校大学英语课程设置的现状分析 | 第38-40页 |
| 三、大学英语课程设置改革的必要性 | 第40-41页 |
| 四、大学英语课程分类设置分析与建议 | 第41-48页 |
| 1、指导思想 | 第42-43页 |
| 2、课程设置类型 | 第43-45页 |
| 3、大学英语教学组织形式 | 第45-48页 |
| 第五章 公共英语教学分析 | 第48-70页 |
| 一、大学英语教学现状 | 第48-51页 |
| 1、教学指导思想相对滞后 | 第48页 |
| 2、大学英语教学发展不平衡 | 第48-49页 |
| 3、大、中、小学的英语教学相对脱节 | 第49页 |
| 4、教学方法单调、相对陈旧 | 第49-50页 |
| 5、教学设备匮乏，教学能手不多、教学手段落后 | 第50页 |
| 6、英语师资短缺 | 第50-51页 |
| 二、现代教学思想与理论 | 第51-53页 |
| 三、对教学方法的更新的建议 | 第53-70页 |
| 1、改变教学指导思想 | 第53-57页 |
| 2、运用多样化的教学模式 | 第57-60页 |
| 3、培养学生自主学习能力 | 第60-64页 |
| 4、运用先进的教学方法和教学手段 | 第64-66页 |
| 5、加强英语教师队伍建设 | 第66-70页 |
| 第六章 大学公共英语课程与教学测量、评价分析 | 第70-76页 |
| 一、课程与教学测量与评价的现状分析 | 第70页 |
| 二、实施课程与教学的测量与评价的理论依据 | 第70-72页 |
| 1、形成性评估和终结性评估相结合 | 第71页 |
| 2、教师评价和学生自主评价相结合 | 第71-72页 |
| 三、对大学公共英语课程与教学的测量、评价与管理的建议 | 第72-76页 |
| 1、进一步明确指导思想 | 第72页 |
| 2、正确进行教学评价与评估 | 第72-73页 |
| 3、改革英语测试的形式与内容 | 第73-74页 |
| 4、加强大学英语教学管理 | 第74-76页 |
| 结束语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
