| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的必要性 | 第10-12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第14-20页 |
| ·“学习困境”概念的界定 | 第14-15页 |
| ·物理学习困境的成因与解决策略的研究现状 | 第15-16页 |
| ·各种教育理论对本文的理论支持 | 第16-20页 |
| 第三章 初中物理学习过程中过程性困境的成因及解决策略 | 第20-40页 |
| ·学生在学习过程中过程性困境形成的原因 | 第20-31页 |
| ·学生在学习过程中过程性困境的解决策略 | 第31-40页 |
| 第四章初中物理学习过程中程序性困境的成因及解决策略 | 第40-54页 |
| ·学生物理学习过程中程序性困境形成的原因 | 第40-45页 |
| ·学生物理学习过程中程序性困境的解决策略 | 第45-54页 |
| 第五章 初中物理学习困境解决对学生学习效果的影响 | 第54-60页 |
| ·初中物理过程性困境改善对学习效果的影响 | 第54-55页 |
| ·初中物理程序性困境改善对学习效果的影响 | 第55-58页 |
| ·优化学习程序在教学中的应用 | 第58-60页 |
| 第六章 总结与后续研究 | 第60-61页 |
| ·总结 | 第60页 |
| ·课题的后续研究 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
| 附录1：串联电路的故障判断学案 | 第63-66页 |
| 附录2：串联电路的动态变化学案 | 第66-69页 |
| 附录3：并联电路的动态变化学案 | 第69-71页 |
| 附录4：“密度单元”作业分层表 | 第71-77页 |
| 附录5：过程性困境解决策略有效性检验测试卷 | 第77-82页 |
| 附录6：八年级物理声学章节课程目标细化表 | 第82-85页 |