浅谈多媒体在古典文学教学中的得失及应对策略
| 中文摘要 | 第1页 |
| 第一节 问题的提出 | 第5-7页 |
| 一、人们对中国古典文学的认识 | 第5页 |
| 二、古典文学的教学现状 | 第5-7页 |
| 1、新教材中古典文学内容的增加 | 第5-6页 |
| 2、古典文学教学的困境及原因 | 第6-7页 |
| 3、多媒体教学实施中的问题 | 第7页 |
| 第二节 问题的本体论阐释 | 第7-9页 |
| 一、多媒体优势及性质的再认识 | 第7-8页 |
| 1、高能优势 | 第8页 |
| 2、信息来源广泛,节省时间 | 第8页 |
| 3、综合优势 | 第8页 |
| 二、多媒体教学的依据与要求 | 第8-9页 |
| 1、古典文学欣赏特色的要求 | 第8页 |
| 2、课堂教学的要求 | 第8-9页 |
| 3、课件结构设计的指导思想 | 第9页 |
| 第三节 古典文学教学中多媒体手段的实施 | 第9-14页 |
| 一、运用媒体技术采用情境教学法的三个教学阶段 | 第9页 |
| 1、感知阶段 | 第9页 |
| 2、理解阶段 | 第9页 |
| 3、深化阶段 | 第9页 |
| 二、利用多媒体技术采用情境教学法的三种创设方法 | 第9-10页 |
| 1、模拟情境 | 第9页 |
| 2、选取情境 | 第9页 |
| 3、创造佳境 | 第9-10页 |
| 三、古典文学教学中运用多媒体技术的优点 | 第10-12页 |
| 1、视听结合,增加感知效果 | 第10页 |
| 2、激发兴趣,调动主体投入 | 第10-11页 |
| 3、烘托气氛,突出人文精神 | 第11页 |
| 4、多管齐下,提高记忆效率 | 第11-12页 |
| 四、古典文学教学中运用多媒体技术的弊端 | 第12-13页 |
| 1、限制思维,不利于能力发展 | 第12-13页 |
| 2、削足适履,无法达到预期效果 | 第13页 |
| 3、制作困难,巧妇难为无米之炊 | 第13页 |
| 五、三方面的整改 | 第13-14页 |
| 1、各取所需,物尽其用 | 第13页 |
| 2、以生为主,优化设计 | 第13-14页 |
| 3、素材共享,优势互补 | 第14页 |
| 第四节 教师的主导地位是多媒体技术不可取代的 | 第14-16页 |
| 一、教师的唤醒、引导作用 | 第14-15页 |
| 二、师生间的互动与交流 | 第15页 |
| 三、教师板书的过程是一个思维过程 | 第15-16页 |
| 四、教师语言的感染力及趣味功能 | 第16页 |
| 第五节 结论 | 第16-17页 |
| 英文摘要 | 第17页 |
| 参考文献 | 第17-19页 |
| 学位论文独创性声明 | 第19页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第19页 |
