| 引言 | 第1-11页 |
| 第一章 “媒体等同”理论的研究 | 第11-18页 |
| ·“媒体等同”理论基础分析 | 第11-13页 |
| ·“媒体等同”理论的心理学基础 | 第11-12页 |
| ·“媒体等同”理论的传播学基础 | 第12页 |
| ·“媒体等同”理论的信息技术学基础 | 第12页 |
| ·“媒体等同”理论是麦克卢汉媒体理论的演进发展 | 第12-13页 |
| ·“媒体等同”理论框架 | 第13-14页 |
| ·“媒体等同”理论表述 | 第14-17页 |
| ·媒体生活与现实生活的“等同” | 第14-16页 |
| ·不同媒体之间的“等同” | 第16-17页 |
| ·对“媒体等同”理论的评价及意义 | 第17-18页 |
| 第二章 “媒体等同”对远程教学课程策划设计的意义 | 第18-30页 |
| ·“媒体等同”理论在远程教学课程策划设计中的应用意义 | 第18-21页 |
| ·“媒体等同”理论在远程教育发展过程中的表现 | 第18-19页 |
| ·我国远程教学课程中的媒体设计问题及其解决途径 | 第19-20页 |
| ·远程教学课程策划设计中“媒体等同”的价值 | 第20-21页 |
| ·“媒体等同”理论在网络课程设计中的指导应用 | 第21-28页 |
| ·“网络课程”诠释 | 第21-22页 |
| ·“媒体等同”理论在网络课程设计中的应用 | 第22-28页 |
| ·本章小结 | 第28-30页 |
| 第三章 基于“媒体等同”理论的远程教学课程媒体设计研究 | 第30-49页 |
| ·基于“媒体等同”理论的电视媒体与网络媒体特质分析 | 第30-39页 |
| ·电视媒体特质分析 | 第30-33页 |
| ·网络媒体特质分析 | 第33-36页 |
| ·信息时代中网络媒体与电视媒体的发展道路 | 第36-39页 |
| ·电视媒体与网络媒体在远程教学中的应用特色析辨 | 第39-47页 |
| ·媒体对学习过程的影响 | 第40-41页 |
| ·电视媒体在远程教学中应用的优势 | 第41-42页 |
| ·网络媒体在远程教学中应用的优势 | 第42-43页 |
| ·远程教学课件中电视媒体与网络媒体的融合 | 第43-45页 |
| ·电视媒体技术和网络媒体技术整合的课件案例分析 | 第45-47页 |
| ·本章小结 | 第47-49页 |
| 第四章 基于“媒体等同”理论的《电视节目制作》网络课件的设计应用研究 | 第49-60页 |
| ·《TV》网络课件设计过程 | 第49-52页 |
| ·设计过程 | 第49-50页 |
| ·设计原则 | 第50-52页 |
| ·“媒体等同”理论在《TV》网络课件中的应用 | 第52-56页 |
| ·对计算机媒体的人性化设计 | 第52-53页 |
| ·内容激发度的控制与调动 | 第53-54页 |
| ·界面友好设计原则 | 第54-55页 |
| ·页面组织设计 | 第55-56页 |
| ·交互性设计 | 第56页 |
| ·《TV》网络课件的制作 | 第56-58页 |
| ·文本处理 | 第57页 |
| ·图像处理 | 第57页 |
| ·视频处理 | 第57页 |
| ·JavaScript语言的运用 | 第57-58页 |
| ·《TV》网络课件设计总结 | 第58-60页 |
| 第五章 结论与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
