| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外相关文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 国外闲暇教育研究情况 | 第9-10页 |
| (二) 国内闲暇教育研究情况 | 第10-14页 |
| 四、创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 闲暇教育的需要及作用 | 第15-24页 |
| 一、根据马斯洛的需要理论来论述大学生的闲暇需要 | 第15-18页 |
| (一) 马斯洛五层次需要理论 | 第15-16页 |
| (二) 大学生的闲暇需要 | 第16-18页 |
| 二、根据发展理论来论述闲暇对大学生全面发展的作用 | 第18-24页 |
| (一) 发展理论 | 第18-20页 |
| (二) 闲暇对大学生全面发展的作用 | 第20-24页 |
| 1. 闲暇时间是大学生全面发展的基本空间 | 第20页 |
| 2. 闲暇教育是大学生全面发展的重要途径 | 第20-22页 |
| 3. 参与机会是通往大学生全面发展的道路 | 第22-24页 |
| 第三章 少数民族大学生的闲暇教育现状 | 第24-40页 |
| 一、少数民族大学生的特点 | 第24-28页 |
| (一) 诚实、勤劳、善良 | 第24-25页 |
| (二) 自卑、忧虑、烦恼 | 第25页 |
| (三) 人际交往存在障碍 | 第25-26页 |
| (四) 创新思维略显不足 | 第26页 |
| (五) 文化基础相对薄弱 | 第26-27页 |
| (六) 学习标准要求不高 | 第27页 |
| (七) 体育锻炼认识有待加强 | 第27-28页 |
| 二、少数民族大学生的闲暇教育调查及现状分析 | 第28-40页 |
| (一) 调查对象及方法 | 第28页 |
| (二) 调查内容及结果分析 | 第28-40页 |
| 1. 大一少数民族大学生的闲暇期望现状及结果分析 | 第28-31页 |
| 2. 大二、大三、大四少数民族大学生的闲暇选择现状及结果分析 | 第31-35页 |
| 3. 学生干部的闲暇体验现状及结果分析 | 第35-36页 |
| 4. 辅导员教师的闲暇指导现状及结果分析 | 第36-40页 |
| 第四章 少数民族大学生的闲暇教育实施对策 | 第40-45页 |
| 一、学校是闲暇教育计划的制订者 | 第40-41页 |
| (一) 闲暇教育课程的研制是闲暇教育实施的前提条件 | 第40-41页 |
| (二) 学校场地建设、器材添置及活动安排是闲暇教育实施的内容 | 第41页 |
| 二、教师是闲暇价值观的指导者 | 第41-42页 |
| 三、家庭是闲暇教育的支持者 | 第42-43页 |
| 四、少数民族大学生是闲暇参与的自我管理者 | 第43-45页 |
| 第五章 结束语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录一 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第50-51页 |
| 附录二 问卷调查表 | 第51-54页 |
