| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 选题的背景与概念的界定 | 第11-15页 |
| 第二节 大学课程改革价值取向的演变历程 | 第15-22页 |
| 第三节 研究的问题和方法 | 第22-26页 |
| 第二章 大学课程改革价值取向的辨析之一:如何认识和处理“基础性”与“专业性”及其关系 | 第26-49页 |
| 第一节 大学对“强化基础、淡化专业”的理解及实践 | 第26-35页 |
| 第二节 关于大学课程“强化基础、淡化专业”价值取向的剖析 | 第35-49页 |
| 第三章 大学课程改革价值取向的辨析之二:“加强人文教育”的理论模糊与实践误区 | 第49-64页 |
| 第一节 大学对“人文教育”的理解及实践 | 第49-57页 |
| 第二节 关于“加强人文教育”课程价值取向及其实践的评析 | 第57-64页 |
| 第四章 大学课程改革价值取向的辨析之三:高等教育在大众化阶段既需要大众教育，也需要精英教育 | 第64-78页 |
| 第一节 大学对精英教育、大众教育的理解及其课程实践 | 第64-66页 |
| 第二节 大学在课程改革中应当如何理解和处理精英教育与大众教育的关系 | 第66-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 附录一 | 第79-83页 |
| 附录二 | 第83-87页 |
| 参考文献 | 第87-93页 |
| 后记 | 第93-94页 |
