| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 三、研究思路及方法 | 第12-14页 |
| (一) 学术、学术规范与学术失范概念界定 | 第12页 |
| (二) 研究思路 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 高等学校教师学术论文发表的基本过程 | 第14-20页 |
| 一、学术论文的基本要求 | 第14-17页 |
| 二、学术论文发表的基本过程 | 第17-20页 |
| (一) 文章的选题与写作 | 第18页 |
| (二) 文章的投稿 | 第18页 |
| (三) 文章的修改 | 第18-19页 |
| (四) 保持与编辑的联系 | 第19-20页 |
| 第二章 高校教师学术论文失范的主要类型及其危害性 | 第20-29页 |
| 一、几个重要概念及相互关系 | 第20-21页 |
| (一) 学术规范 | 第20-21页 |
| (二) 学术道德 | 第21页 |
| (三) 学术腐败 | 第21页 |
| 二、学术论文失范的类型 | 第21-26页 |
| (一) 学术论文失范现象的主要类型 | 第21-23页 |
| (二) 学术论文失范典型案例分析 | 第23-26页 |
| 三、学术论文失范的危害性 | 第26-29页 |
| (一) 浪费了有限的学术资源，败坏了高校的学术风气 | 第26-27页 |
| (二) 损害了高校的学术声誉，玷污了学术殿堂的圣洁 | 第27页 |
| (三) 影响了人才的培养质量，阻碍了学术进步和创新 | 第27-28页 |
| (四) 动摇了科学研究的根基，削弱了我国学术竞争力 | 第28-29页 |
| 第三章 高校教师学术论文失范原因分析 | 第29-38页 |
| 一、学术规范不够完善 | 第29-30页 |
| (一) 学术规范的内容及作用 | 第29-30页 |
| (二) 学术规范不完善导致学术失范现象时有发生 | 第30页 |
| 二、学术共同体科学精神的缺失 | 第30-32页 |
| (一) 科学精神的内涵及其意义 | 第31页 |
| (二) 学术共同体科学精神的缺失导致学术风气不正 | 第31-32页 |
| 三、文化传统的影响 | 第32-33页 |
| (一) 我国文化传统的主要特点 | 第32页 |
| (二) 文化传统的缺陷 | 第32-33页 |
| 四、学术惩戒处理不力 | 第33-34页 |
| (一) 学术惩戒的作用 | 第33页 |
| (二) 学术惩戒处理不力加剧学术失范现象发生 | 第33-34页 |
| 五、高校行政权力的制约 | 第34-36页 |
| (一) 高校内部学术权力与行政权力的关系 | 第34-35页 |
| (二) 高校学术权力弱化诱发学术失范 | 第35-36页 |
| 六、追求经济利益的驱使 | 第36-38页 |
| (一) 经济利益的激励作用 | 第36页 |
| (二) 经济利益的负面影响:助长了学术腐败 | 第36-38页 |
| 第四章 遏止高校教师学术论文失范的对策与建议 | 第38-46页 |
| 一、发达国家遏止学术失范的成功经验 | 第38-41页 |
| (一) 建立了较为完善的学术规范 | 第38页 |
| (二) 建立了严厉的惩戒制度 | 第38-39页 |
| (三) 建立了规范的学术期刊编辑审稿制度 | 第39-40页 |
| (四) 建立了系统的学术诚信教育制度 | 第40页 |
| (五) 美国遏止学术失范的特点分析 | 第40-41页 |
| 二、遏止高校教师学术论文失范的对策建议 | 第41-46页 |
| (一) 制订完整的学术规范 | 第41-42页 |
| (二) 强化学术期刊责任 | 第42-43页 |
| (三) 建立严厉的惩戒机制 | 第43-44页 |
| (四) 完善学术批评体系 | 第44页 |
| (五) 加强学术道德教育 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-74页 |
| 附录1：高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行) | 第50-52页 |
| 附录2 文后参考文献著录规则GB/T 7714-2005 | 第52-71页 |
| 附录3 《Z大学学报》文后参考文献著录规则 | 第71-74页 |
| 后记 | 第74页 |
