| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-20页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| 五、概念界定 | 第18-20页 |
| 第一章 儿童幸福观之素描 | 第20-32页 |
| 一、儿童理解的幸福 | 第20-26页 |
| （一） 有爱就是幸福 | 第21-22页 |
| （二） 有朋友陪伴就是幸福 | 第22-23页 |
| （三） 能玩就是幸福 | 第23页 |
| （四） 受人喜欢就是幸福 | 第23-26页 |
| 二、家长理解的儿童幸福 | 第26-30页 |
| （一） 孩子以后幸福了就是幸福 | 第27-28页 |
| （二） 孩子自己觉得幸福就是幸福 | 第28页 |
| （三） 孩子身心健康就能幸福 | 第28-29页 |
| （四） 生活条件优越孩子就会幸福 | 第29-30页 |
| 三、儿童与家长眼中的儿童幸福调查结果分析 | 第30-32页 |
| 第二章 儿童与家长儿童幸福观之特征比较 | 第32-39页 |
| 一、幸福认知的特征比较 | 第32-35页 |
| （一） 儿童对幸福的理解朴素且单纯，家长的理解更理智和全面 | 第32-34页 |
| （二） 儿童的幸福根植于对生活的实然感受，家长侧重幸福的应然状态 | 第34-35页 |
| 二、幸福评价的特征比较 | 第35-36页 |
| （一） 儿童以内心体验来评价幸福，家长更多从儿童外在的表现来评价 | 第35页 |
| （二） 儿童满足于当下的幸福生活，家长对儿童未来的生活更为关注 | 第35-36页 |
| 三、幸福期待的特征比较 | 第36-37页 |
| （一） 儿童对幸福的期待存在于幻想中，家长则更为现实 | 第36-37页 |
| （二） 年幼儿童缺乏幸福的期待，家长的幸福期待值则较高 | 第37页 |
| 四、幸福获取方式的特征比较 | 第37-39页 |
| （一） 儿童与家长都有坚定的幸福信念 | 第37-38页 |
| （二） 儿童相信幸福靠自身努力获得，家长认为成人的帮助必不可少 | 第38-39页 |
| 第三章 儿童与家长不同儿童幸福观之因素分析 | 第39-47页 |
| 一、儿童与成人幸福认知水平的不同 | 第39-42页 |
| 二、儿童与成人生活阅历的不同 | 第42-44页 |
| 三、儿童与成人关系地位的不同 | 第44-45页 |
| 四、儿童文化与成人文化的不同 | 第45-47页 |
| 第四章 追求儿童幸福：幼儿教育的终极目标 | 第47-62页 |
| 一、幼儿教育：应使儿童幸福的教育 | 第47-49页 |
| （一） 幼儿教育的目标：帮助儿童获得幸福 | 第47-48页 |
| （二） 幼儿教育的过程：儿童体验幸福的过程 | 第48-49页 |
| （三） 幼儿教育的结果：使儿童获得幸福 | 第49页 |
| 二、幼儿教育：能使儿童幸福的教育 | 第49-51页 |
| 三、幼儿教育：可使儿童幸福的教育 | 第51-62页 |
| （一） 提高儿童的幸福认知水平 | 第51-53页 |
| （二） 为儿童创设良好的成长环境 | 第53-55页 |
| （三） 丰富儿童的幸福体验 | 第55-57页 |
| （四） 协助儿童养成良好的幸福品质 | 第57-59页 |
| （五） 帮助儿童树立正确的幸福观 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 一、中文类 | 第62-65页 |
| 二、外文类 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 附录1 儿童幸福观调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
