九年级学生化学学习分化现象的调查及原因分析
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·社会背景 | 第8-9页 |
| ·新课程实施背景 | 第9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·研究的问题 | 第10页 |
| ·本研究现状述评 | 第10-11页 |
| ·研究方案 | 第11-14页 |
| ·基本概念 | 第11-12页 |
| ·理论框架 | 第12页 |
| ·研究设计 | 第12-14页 |
| 2 对学习分化现象的认识 | 第14-18页 |
| ·卡罗尔的观点 | 第14-15页 |
| ·本杰明·布卢姆的观点 | 第15-16页 |
| ·埃德蒙·W·戈登的观点 | 第16页 |
| ·《欧盟报告》中的观点 | 第16页 |
| ·本研究的观点 | 第16-18页 |
| 3 九年级学生化学测试成绩分化的研究 | 第18-37页 |
| ·九年级化学考试成绩分布概况 | 第18-20页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·化学成绩正态分布检验 | 第20-21页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·统计与分析 | 第21页 |
| ·结论 | 第21页 |
| ·化学成绩纵向比较研究 | 第21-26页 |
| ·研究目的 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·统计与分析 | 第22-26页 |
| ·结论 | 第26页 |
| ·化学成绩横向比较研究 | 第26-28页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·统计与分析 | 第26-28页 |
| ·结论 | 第28页 |
| ·不同教师任教班级化学成绩分化比较研究 | 第28-32页 |
| ·研究目的 | 第28-29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·统计与分析 | 第29-32页 |
| ·结论 | 第32页 |
| ·各次考试各门学科成绩离散程度比较 | 第32-34页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·统计与分析 | 第33页 |
| ·结论 | 第33-34页 |
| ·化学成绩分化与其他学科成绩分化相关性研究 | 第34-37页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34-35页 |
| ·统计与分析 | 第35页 |
| ·结论 | 第35-37页 |
| 4 九年级学生化学学习分化原因的探究 | 第37-57页 |
| ·认知差异因素 | 第38-43页 |
| ·认知能力的差异 | 第38-39页 |
| ·认识方式的差异 | 第39-40页 |
| ·认知结构的差异 | 第40-42页 |
| ·元认知差异 | 第42-43页 |
| ·非智力因素 | 第43-48页 |
| ·性格因素 | 第43-44页 |
| ·学习动机因素 | 第44-45页 |
| ·学习兴趣因素 | 第45-46页 |
| ·情感因素 | 第46-47页 |
| ·意志因素 | 第47-48页 |
| ·化学学科特点的因素 | 第48-50页 |
| ·化学学科的复杂性 | 第48-49页 |
| ·化学实验 | 第49-50页 |
| ·化学学科语言特色 | 第50页 |
| ·化学知识点繁多、零碎 | 第50页 |
| ·九年级化学实验教科书对学习分化的影响 | 第50-53页 |
| ·教师的具体教育活动因素 | 第53-57页 |
| ·化学教师对学习分化现象的认识 | 第53-54页 |
| ·化学教师具体教学措施 | 第54页 |
| ·化学教师对新课程不适应带来的影响 | 第54-57页 |
| 5 结论与反思 | 第57-60页 |
| ·结论 | 第57页 |
| ·缓解化学学习分化建议 | 第57-59页 |
| ·正确对待学习分化现象 | 第57-58页 |
| ·使教师适应新课程 | 第58页 |
| ·教师应采取有效教学措施 | 第58-59页 |
| ·改善目前的评价体系 | 第59页 |
| ·反思 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 在学期间公开发表论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
