| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 研究综述 | 第10-22页 |
| ·选题背景与意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第12-15页 |
| ·研究问题与思路 | 第15-17页 |
| ·研究问题 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·论文的结构与研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究性学习概述 | 第18-22页 |
| ·研究性学习的内涵 | 第18-19页 |
| ·国内外研究性学习开展情况 | 第19-22页 |
| 第二章 信息技术支持的研究性学习环境创设研究 | 第22-54页 |
| ·学习环境的定义与创设研究 | 第22-26页 |
| ·学习环境的定义 | 第22-23页 |
| ·学习环境的创设 | 第23-26页 |
| ·研究性学习环境的定义 | 第26-27页 |
| ·研究性学习环境创设的理论基础 | 第27-33页 |
| ·建构主义学习环境理论 | 第27-30页 |
| ·情境学习理论 | 第30-31页 |
| ·活动理论 | 第31-32页 |
| ·教学设计理论 | 第32-33页 |
| ·信息技术支持的研究性学习环境框架设计 | 第33-54页 |
| ·课题/项目空间(Proiects Space) | 第35-39页 |
| ·操作空间(Operation Space) | 第39-46页 |
| ·支持空间(Support Space) | 第46-52页 |
| ·大环境(Surrounding Environment) | 第52-54页 |
| 第三章 研究性学习平台的设计与开发 | 第54-96页 |
| ·信息技术支持的研究性学习环境的创设举例分析 | 第54-59页 |
| ·虚实交融的理论模型 | 第54-56页 |
| ·信息技术支持的研究性学习环境实例要素分析 | 第56-59页 |
| ·研究性学习平台的设计 | 第59-78页 |
| ·需求定义 | 第59-61页 |
| ·功能模块设计 | 第61-78页 |
| ·研究性学习平台的开发 | 第78-96页 |
| ·系统架构 | 第79-80页 |
| ·开发平台 | 第80页 |
| ·开发语言 | 第80-81页 |
| ·数据库 | 第81-88页 |
| ·功能实现 | 第88-96页 |
| 第四章 信息技术支持的研究性学习环境实验研究 | 第96-116页 |
| ·实验假设 | 第96页 |
| ·实验方案设计 | 第96-98页 |
| ·实验时间 | 第96页 |
| ·实验对象 | 第96-97页 |
| ·实验过程 | 第97-98页 |
| ·实验案例——探究生活中的转基因食品 | 第98-109页 |
| ·提出课题/项目 | 第98-99页 |
| ·利用研究性学习平台搭建学习环境进行课题研究 | 第99-106页 |
| ·课题总结与感悟 | 第106-109页 |
| ·实验效果与分析 | 第109-116页 |
| 第五章 总结与展望 | 第116-120页 |
| ·研究总结 | 第116-118页 |
| ·研究性学习的开展需要信息技术的支持 | 第116-117页 |
| ·研究性学习的开展需要信息技术支持的学习环境设计 | 第117-118页 |
| ·学习环境创设及其理论基础是研究研究性学习环境创设的重要知识背景 | 第118页 |
| ·信息技术支持的研究性学习环境是设计研究性学习的概念框架 | 第118页 |
| ·研究成果 | 第118-119页 |
| ·不足与展望 | 第119-120页 |
| 致谢 | 第120-122页 |
| 参考文献 | 第122-124页 |
| 附录 | 第124-137页 |
| 附录一 上海市研究性学习开展情况访谈记录 | 第124-125页 |
| 附录二 上海市研究性学习开展情况问卷调查 | 第125-129页 |
| 附录三 研究性学习平台互动模块举例——投票功能代码 | 第129-132页 |
| 附录四 转基因食品现状调查问卷及统计(学生) | 第132-134页 |
| 附录五 转基因食品现状调查报告(学生) | 第134页 |
| 附录六 研究性学习环境使用情况学生调查问卷 | 第134-137页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第137-139页 |
