苏教版语文教材在农村初中使用中的问题及对策
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-11页 |
| 一苏教版初中语文教材的特点 | 第11-18页 |
| （一） 编写宗旨方面的特点 | 第11-13页 |
| 1 注重综合能力的培养 | 第11-12页 |
| 2 注重情感、态度、价值观的熏染 | 第12页 |
| 3 注重语文素养的提升 | 第12-13页 |
| （二） 内容编排方面的特点 | 第13-15页 |
| 1 话题激趣，系统优化 | 第13-14页 |
| 2 能力培养，全面提升 | 第14页 |
| 3 注重实践，传授方法 | 第14-15页 |
| （三） 课文选择方面的特点 | 第15-18页 |
| 1 着力传承优秀传统文化 | 第15页 |
| 2 贴近时代以及学生生活 | 第15-16页 |
| 3 有利思维发展和多元解读 | 第16页 |
| 4 提供大量的语言实践机会 | 第16-18页 |
| 二 苏教版语文教材在农村中学使用情况 | 第18-29页 |
| （一） 教材使用的调研情况 | 第18-21页 |
| 1 调研的对象与方法 | 第18-19页 |
| 2 调研结果（见表1 和表2） | 第19-21页 |
| （二） 教材使用中的主要问题 | 第21-25页 |
| 1 教学内容的非理性处理 | 第21-24页 |
| 2 教材利用的形式化倾向 | 第24-25页 |
| （三） 对教材使用中问题的反思 | 第25-29页 |
| 1 资源相对匮乏 | 第25页 |
| 2 师资比较薄弱 | 第25-26页 |
| 3 教法盲目选择 | 第26-27页 |
| 4 教育导向阻碍 | 第27-29页 |
| 三 苏教版初中语文教材有效使用的策略 | 第29-45页 |
| （一） 阅读课文的教学策略 | 第30-36页 |
| 1 填白 | 第30页 |
| 2 质疑 | 第30-31页 |
| 3 猜读 | 第31-32页 |
| 4 整合 | 第32-36页 |
| （二） 综合实践活动与专题的教学策略 | 第36-38页 |
| 1 关于综合实践活动的教学策略 | 第36-37页 |
| 2 关于专题的教学策略 | 第37-38页 |
| （三） 名著推荐与阅读的教学策略 | 第38-39页 |
| （四） 诵读欣赏与文笔精华的教学策略 | 第39-40页 |
| （五） 口语交际与写作的教学策略 | 第40-45页 |
| 1 关于口语交际的策略 | 第40-42页 |
| 2 关于写作训练的策略 | 第42-45页 |
| 四 有效使用苏教版教材的若干建议 | 第45-53页 |
| （一） 加强对教师专业素质的培训 | 第45-47页 |
| 1 积累丰厚的理论素养 | 第45-46页 |
| 2 养成过硬的专业素养 | 第46页 |
| 3 实行开放的教学模式 | 第46-47页 |
| （二） 锻造个性丰富、内涵深刻的学生 | 第47-48页 |
| 1 拥有丰富的生活体验 | 第47-48页 |
| 2 具备清晰准确的言说能力 | 第48页 |
| 3 掌握基本的电脑操作技能 | 第48页 |
| （三） 建立合理有效的新型考评机制 | 第48-51页 |
| 1 建立适应课改要求的学生评价机制 | 第49-50页 |
| 2 建立适应课改要求的教师评价机制 | 第50-51页 |
| （四） 加强课程内容的建设 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-68页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-64页 |
| 附录三 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68页 |
