| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 第四节 相关研究综述 | 第14-23页 |
| 第二章 基于网络的青少年道德学习的背景、理论依据与可能 | 第23-30页 |
| 第一节 基于网络的青少年道德学习的背景 | 第23-24页 |
| 第二节 相关理论依据 | 第24-27页 |
| 一、道德学习理论 | 第24-25页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第25-27页 |
| 第三节 基于网络的青少年道德学习的可能 | 第27-30页 |
| 一、人具有生长和发展的本能 | 第27-28页 |
| 二、网络中存在的道德学习资源 | 第28-30页 |
| 第三章 基于网络的青少年道德学习的概念厘定与特点分析 | 第30-44页 |
| 第一节 概念厘定 | 第30-34页 |
| 一、道德学习 | 第30-31页 |
| 二、基于网络的道德学习 | 第31-33页 |
| 三、青少年 | 第33-34页 |
| 第二节 基于网络的青少年道德学习的特点分析 | 第34-44页 |
| 一、开放性 | 第34-36页 |
| 二、自主选择性 | 第36-37页 |
| 三、同辈群体性 | 第37-40页 |
| 四、体验性 | 第40-44页 |
| 第四章 基于网络的青少年道德学习面临的问题 | 第44-54页 |
| 第一节 来自网络的挑战 | 第44-47页 |
| 一、信息良莠不齐 | 第44-45页 |
| 二、价值多元化 | 第45-46页 |
| 三、虚拟性 | 第46-47页 |
| 第二节 来自青少年自身的挑战 | 第47-50页 |
| 一、自我监控能力不强 | 第47-48页 |
| 二、信息筛选能力的缺乏 | 第48-49页 |
| 三、抗诱惑能力不强 | 第49-50页 |
| 第三节 学校德育对基于网络的青少年道德学习应对的不足 | 第50-54页 |
| 一、对网络资源缺乏合理利用 | 第50-51页 |
| 二、对道德学习问题的忽视 | 第51-52页 |
| 三、相关研究工作的缺乏 | 第52-53页 |
| 四、德育教师的角色定位不当 | 第53-54页 |
| 第五章 学校德育对基于网络的青少年道德学习的策略探析 | 第54-61页 |
| 第一节 提升学生道德学习的自主能力 | 第54-55页 |
| 第二节 探索基于网络的道德学习模式 | 第55-56页 |
| 第三节 引导与优化网络资源 | 第56-57页 |
| 第四节 以学校为核心,形成家庭和社区的合力 | 第57-59页 |
| 第五节 提高教师信息素养 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
