高职教师校本课程开发能力构建研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| ·选题背景 | 第7-10页 |
| ·国家政策支持 | 第7-9页 |
| ·社会发展需要 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| 第二章 高职教师校本课程开发能力研究的理论基础 | 第14-22页 |
| ·课程、校本课程与教师课程开发能力 | 第14-18页 |
| ·课程的含义及其特点 | 第14-15页 |
| ·校本课程的含义及其特点 | 第15-17页 |
| ·教师课程开发能力 | 第17-18页 |
| ·高职教师校本课程开发能力的概念及其特点 | 第18-20页 |
| ·高等职业教育校本课程的界定 | 第18-19页 |
| ·高职教师校本课程开发能力的概念 | 第19页 |
| ·高职教师校本课程开发能力的特点 | 第19-20页 |
| ·高职教师校本课程开发能力的结构 | 第20-22页 |
| 第三章 高职教师校本课程开发能力的现状分析与反思 | 第22-29页 |
| ·影响高职教师校本课程开发能力的因素 | 第22-26页 |
| ·内在影响因素 | 第23-24页 |
| ·外在影响因素 | 第24-26页 |
| ·高职教师校本课程开发能力的现状分析 | 第26-29页 |
| ·高等职业院校课程开发的现状 | 第26-27页 |
| ·目前高职教师校本课程开发能力的总体现状 | 第27-29页 |
| 第四章 提升高职教师校本课程开发能力的对策研究 | 第29-44页 |
| ·高职教师课程意识的觉醒与提升 | 第29-31页 |
| ·课程意识决定教师能力 | 第30页 |
| ·高职教师校本课程开发意识的提升 | 第30-31页 |
| ·高职教师校本教研及课程改革的角色变化 | 第31-37页 |
| ·课程的重新定位 | 第31-32页 |
| ·教师需要重新审视自身角色的定位 | 第32-33页 |
| ·传统教师角色与高职校本课程开发教师角色对比 | 第33-37页 |
| ·高职教师校本课程开发能力的培养策略 | 第37-44页 |
| ·提升课程意识 | 第37-38页 |
| ·开展教育行动研究 | 第38-40页 |
| ·“以学生为本” | 第40页 |
| ·教师专业能力的发展 | 第40-41页 |
| ·教师教学团队的形成 | 第41-42页 |
| ·提供资源支持 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
