| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| ·大学新生焦虑问题相关研究 | 第12-16页 |
| ·大学新生焦虑问题现状 | 第12页 |
| ·大学新生产生焦虑问题的原因 | 第12-14页 |
| ·治疗焦虑的方法 | 第14-16页 |
| ·团体心理治疗的相关研究 | 第16-18页 |
| ·团体与团体心理治疗的概念 | 第16页 |
| ·团体治疗的分类 | 第16-17页 |
| ·团体心理治疗的性质和功能 | 第17页 |
| ·团体治疗的应用 | 第17-18页 |
| ·团体心理治疗的作用机制 | 第18-20页 |
| ·研究问题的提出 | 第20-22页 |
| 3 研究对象和方法 | 第22-28页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·入组标准 | 第22页 |
| ·排除标准 | 第22页 |
| ·实验组与控制组 | 第22页 |
| ·研究流程 | 第22-24页 |
| ·被试的确定 | 第22-23页 |
| ·实验组与控制组人员的确定 | 第23页 |
| ·实验组流程 | 第23页 |
| ·控制组流程 | 第23页 |
| ·研究流程一览表 | 第23-24页 |
| ·实验组治疗设置 | 第24-26页 |
| ·治疗人数 | 第24页 |
| ·治疗时间 | 第24页 |
| ·治疗师背景 | 第24页 |
| ·治疗具体步骤 | 第24-26页 |
| ·研究工具 | 第26-28页 |
| ·症状自评量表（SCL-90） | 第26页 |
| ·焦虑自评量表（SAS） | 第26页 |
| ·艾森克人格问卷(EPQ—RSC) | 第26-27页 |
| ·团体心理治疗疗效因子问卷 | 第27-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-35页 |
| ·被试SCL-90 焦虑因子分比较 | 第28页 |
| ·实验组与控制组治疗前的比较 | 第28-29页 |
| ·实验组与控制组治疗前SCL-90 总分水平比较 | 第28页 |
| ·实验组与控制组治疗前SCL-90 中焦虑因子（ANX）水平比较 | 第28-29页 |
| ·实验组与控制组EPQ 水平比较 | 第29页 |
| ·实验组治疗前后各项水平比较 | 第29-30页 |
| ·实验组治疗前后SAS 描述资料 | 第29页 |
| ·实验组治疗前后SAS 水平比较 | 第29-30页 |
| ·实验组治疗前后SCL-90 总分水平比较 | 第30页 |
| ·控制组治疗前后各项水平比较 | 第30-31页 |
| ·控制组治疗前后SAS 水平描述资料 | 第30页 |
| ·控制组治疗前后SAS 水平比较 | 第30页 |
| ·控制组治疗前后SCL-90 总分水平比较 | 第30-31页 |
| ·实验组治疗前后SCL-90 中各项因子水平比较 | 第31页 |
| ·控制组治疗前后SCL-90 中各项因子水平比较 | 第31-32页 |
| ·实验组团体心理治疗疗效因子问卷得分情况 | 第32-34页 |
| ·治疗中期（4 周后）疗效因子得分情况 | 第32页 |
| ·治疗末期（8 周后）疗效因子得分情况 | 第32-34页 |
| ·治疗中—末期（4—8 周）团体疗效因子的多元线性回归模型 | 第34-35页 |
| 5 讨论 | 第35-43页 |
| ·支持性团体心理治疗可以缓解大学新生的焦虑情绪 | 第35-36页 |
| ·支持性团体心理治疗可以提高大学新生的整体心理健康水平 | 第36-38页 |
| ·团体心理治疗中期（1—4 周）的疗效因子及其作用机制 | 第38-40页 |
| ·团体心理治疗末期（1—8 周）的疗效因子及其作用机制 | 第40-41页 |
| ·团体心理治疗中期至末期（4—8 周）的疗效因子 | 第41-43页 |
| 6 结论 | 第43-44页 |
| 7. 研究局限和进一步讨论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 公开发表论文 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 附录1：症状自评量表（SCL-90） | 第50-54页 |
| 附录2：焦虑自评量表（SAS） | 第54-55页 |
| 附录3：艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC） | 第55-57页 |
| 附录4：团体治疗疗效因子问卷 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
