| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 第二节 研究问题及方法 | 第11-12页 |
| 第二章 研究设计 | 第12-18页 |
| 第一节 研究目的 | 第12页 |
| 第二节 研究对象 | 第12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-16页 |
| 第四节 研究假设 | 第16-17页 |
| 第五节 研究步骤 | 第17-18页 |
| 第三章 文献综述 | 第18-29页 |
| 第一节 概念界定 | 第18-19页 |
| 第二节 影响因素 | 第19-22页 |
| 第三节 自我调节学习能力的培养策略研究现状 | 第22-26页 |
| 一、国外研究现状 | 第23-24页 |
| 二、国内研究现状 | 第24-26页 |
| 第四节 小学低年级学生数学学习的特点 | 第26-29页 |
| 一、基于生活实际 | 第26页 |
| 二、具体形象思维为主,抽象思维为辅 | 第26-27页 |
| 三、以问题为中心 | 第27-28页 |
| 四、学习过程的"再发现"与"再创造" | 第28-29页 |
| 第四章 理论基础 | 第29-32页 |
| 第一节 人本主义理论 | 第29-30页 |
| 第二节 建构主义理论 | 第30-32页 |
| 第五章 小学低年级学生数学自我调节学习能力发展的现状调查及结果分析 | 第32-39页 |
| 第一节 调查目的及内容 | 第32页 |
| 第二节 调查对象及方法 | 第32页 |
| 第三节 现状调查情况与分析 | 第32-37页 |
| 第四节 小学低年级学生数学自我调节学习能力发展存在的问题 | 第37-39页 |
| 一、自我意识发展水平较低,自我调控能力欠缺 | 第37-38页 |
| 二、学习方法单一,学习策略运用能力低 | 第38-39页 |
| 第六章 小学低年级学生数学自我调节学习能力的培养策略 | 第39-49页 |
| 第一节 转变教师教育观念,为学生营造自我调节学习的良好环境 | 第39-41页 |
| 一、树立全新的教育教学理念 | 第39-40页 |
| 二、正确的教师角色定位 | 第40页 |
| 三、建立平等的师生关系 | 第40-41页 |
| 第二节 激发数学自我调节学习动机,增强学生的自我效能感 | 第41-43页 |
| 一、激发学生学习数学的好奇心,创造体验更多数学学习成功的机会 | 第41-42页 |
| 二、重视榜样示范作用,鼓励学生尝试自我调节学习 | 第42页 |
| 三、及时科学评价,给予适当的归因反馈 | 第42-43页 |
| 第三节 加强自我调节学习策略的教学,优化学生自我调节学习数学方法 | 第43-49页 |
| 一、循序渐进,重点突出,教授自我调节学习的认知策略 | 第43-46页 |
| 二、培养学生的元认知策略,教会学生自我调节 | 第46-49页 |
| 第七章 小学低年级学生数学自我调节学习能力培养的实验结果与分析 | 第49-57页 |
| 第一节 实验班与对照班前测结果分析比较 | 第49-50页 |
| 第二节 实验有效性分析 | 第50-57页 |
| 第八章 总论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
