| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1 物理“小实验” | 第13-14页 |
| 2.2 物理知识的意义 | 第14-15页 |
| 2.3 有效建构 | 第15-16页 |
| 3 国内外相关研究现状 | 第16-18页 |
| 3.1 国内相关研究现状 | 第16页 |
| 3.2 国外相关研究现状 | 第16-18页 |
| 4 理论依据 | 第18-20页 |
| 4.1 皮亚杰发生认识论 | 第18页 |
| 4.2 情境认知的学习理论 | 第18-19页 |
| 4.3 杜威教育理论 | 第19-20页 |
| 5 利用“小实验”促进初中生物理知识意义有效建构的实践案例 | 第20-35页 |
| 5.1 利用“小实验”促进初中生物理知识意义有效建构的原则 | 第20-21页 |
| 5.2 利用“小实验”促进初中生物理知识意义有效建构教学流程图 | 第21页 |
| 5.3 利用“小实验”促进初中生物理知识意义有效建构教学案例 | 第21-35页 |
| 6 研究对象及方法结果 | 第35-46页 |
| 6.1 研究对象 | 第35页 |
| 6.2 研究方法 | 第35-36页 |
| 6.3 研究结果分析 | 第36-46页 |
| 7 结论与反思 | 第46-48页 |
| 7.1 结论 | 第46-47页 |
| 7.2 反思 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 调查问卷(前测) | 第50-52页 |
| 附录2 调查问卷(后测) | 第52-53页 |
| 附录3 期中考试题 | 第53-58页 |
| 附录4 期末考试题 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
