| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第11-14页 |
| (一)选题缘由 | 第11-14页 |
| (二)研究意义 | 第14页 |
| 二、研究综述 | 第14-19页 |
| (一)国内外关于赋权理论的研究现状 | 第14-17页 |
| (二)国内外关于高中思想政治教师角色定位的研究现状 | 第17-19页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第19-20页 |
| (一)研究内容 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| 四、相关概念界定 | 第20-23页 |
| (一)赋权理论 | 第20-21页 |
| (二)学生赋权 | 第21页 |
| (三)教师角色 | 第21-22页 |
| (四)角色定位 | 第22-23页 |
| 五、论文框架 | 第23-24页 |
| 第一章 高中思想政治教师角色定位的现状 | 第24-34页 |
| 第一节 调查问卷的设计、实施与依据 | 第24-26页 |
| 一、调查问卷的设计与实施 | 第24-25页 |
| 二、调查问卷的设计依据 | 第25-26页 |
| 第二节 学校领导访谈的结果 | 第26-28页 |
| 第三节 教师问卷的调查结果 | 第28-31页 |
| 第四节 学生问卷的调查结果 | 第31-34页 |
| 第二章 高中思想政治教师角色定位存在的问题与原因分析 | 第34-44页 |
| 第一节 高中思想政治教师角色定位存在的问题 | 第34-37页 |
| 一、学校鼓励支持度不够 | 第34-35页 |
| 二、教师主观能动性不足 | 第35-37页 |
| 第二节 高中思想政治教师角色定位存在问题的原因分析 | 第37-44页 |
| 一、教师观念与能力的影响 | 第37-40页 |
| 二、赋权自由与机制的缺失 | 第40-44页 |
| 第三章 高中思想政治教师角色定位调整的策略与建议 | 第44-69页 |
| 第一节 赋权主体：教师 | 第44-54页 |
| 一、更新赋权观念 | 第44-46页 |
| 二、提升赋权素养 | 第46-54页 |
| 第二节 赋权对象：学生 | 第54-60页 |
| 一、寻求知识建构权 | 第54-56页 |
| 二、提升学习自主权 | 第56-57页 |
| 三、强化参与主体权 | 第57-60页 |
| 第三节 赋权支持：学校 | 第60-69页 |
| 一、转变评价机制 | 第60-62页 |
| 二、完善保障机制 | 第62-66页 |
| 三、建立激励机制 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 学校领导访谈提纲 | 第73-74页 |
| 教师调查问卷 | 第74-76页 |
| 学生调查问卷 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
