| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由、目的和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 关于选题的国内外研究文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内相关研究文献综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外相关研究文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的主要内容、重难点 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究的重难点 | 第16页 |
| 1.4 研究思路、方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 第三方机构评估的内涵特征及实践 | 第18-24页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 第三方机构评估的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 第三方机构评估的特征 | 第19-20页 |
| 2.2 第三方机构评估的实践情况 | 第20-24页 |
| 2.2.1 国外实践探析 | 第20-21页 |
| 2.2.2 国内实践探析 | 第21-24页 |
| 第3章 我国基础教育阶段第三方机构评估的困境 | 第24-29页 |
| 3.1 我国第三方机构评估的现实状况 | 第24-26页 |
| 3.1.1 我国第三方机构评估的基本情况 | 第24页 |
| 3.1.2 我国第三方机构评估的实施效果 | 第24-26页 |
| 3.2 我国基础教育阶段第三方机构评估困境的主要表现 | 第26-29页 |
| 3.2.1 独立评估机构缺位 | 第27页 |
| 3.2.2 评价结果非权威性 | 第27页 |
| 3.2.3 机构自身经营困难 | 第27-29页 |
| 第4章 我国基础教育阶段第三方机构评估困境的归因 | 第29-32页 |
| 4.1 外部观念的归因 | 第29-30页 |
| 4.1.1 权威思想根深蒂固 | 第29页 |
| 4.1.2 被评价者心理忧虑 | 第29-30页 |
| 4.2 内部结构的归因 | 第30-32页 |
| 4.2.1 评价机构地区差距 | 第30页 |
| 4.2.2 自身条件欠缺成熟 | 第30-32页 |
| 第5章 我国基础教育阶段第三方机构评估的前景及建构 | 第32-44页 |
| 5.1 确立发展理念 | 第32-34页 |
| 5.1.1 回归本位 | 第32-33页 |
| 5.1.2 公正客观 | 第33-34页 |
| 5.1.3 专业科学 | 第34页 |
| 5.2 优化评估过程 | 第34-38页 |
| 5.2.1 加强政府宏观调控 | 第34-36页 |
| 5.2.2 促进民间机构发展 | 第36-37页 |
| 5.2.3 落实评估结果反馈 | 第37-38页 |
| 5.3 提高实施保障 | 第38-44页 |
| 5.3.1 法律制度确保公平性 | 第38-40页 |
| 5.3.2 机构管理保证规范性 | 第40-41页 |
| 5.3.3 多方监督体现透明性 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第48页 |