| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (三)文献综述 | 第12-18页 |
| 1.概念界定 | 第12-13页 |
| 2.研究现状 | 第13-18页 |
| (四)研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-20页 |
| 二、语文课程标准对古诗歌教学的建议与高中语文教科书(必修)关于《离骚》教学的呈现方式 | 第20-28页 |
| (一)语文课程标准关于古诗歌教学的建议 | 第20-24页 |
| (二)语文教科书关于《离骚》教学的呈现方式 | 第24-28页 |
| 三、《离骚》教学现状调查分析 | 第28-36页 |
| (一)学生学习状况 | 第28-31页 |
| 1.学习兴趣浓厚 | 第28-29页 |
| 2.认可教师教学 | 第29页 |
| 3.知识认识全面 | 第29-30页 |
| 4.实际行动力差 | 第30页 |
| 5.教学评价单一化 | 第30-31页 |
| (二)教师教学现状 | 第31-36页 |
| 1.教学篇目的基本情况 | 第31页 |
| 2.教学过程观察提纲 | 第31-36页 |
| 四、《离骚》教学内容与方法的研究分析 | 第36-50页 |
| (一)知人论世：屈原 | 第36-38页 |
| 1.屈原的精神内涵 | 第36页 |
| 2.课程标准对背景知识的建议 | 第36-37页 |
| 3.一线教师关于屈原的呈现方式 | 第37页 |
| 4.教学策略分析 | 第37-38页 |
| (二)多元理解：解题 | 第38-39页 |
| 1.“离骚”的多元内涵 | 第38页 |
| 2.语文教科书关于题目的呈现方式 | 第38页 |
| 3.一线教师关于题目的教学方式 | 第38-39页 |
| 4.教学策略分析 | 第39页 |
| (三)重点剖析：文言知识 | 第39-43页 |
| 1.《离骚》(节选)的文言知识 | 第39-40页 |
| 2.课程标准对古诗歌文言知识的建议 | 第40-41页 |
| 3.语文教科书中文言知识的呈现 | 第41页 |
| 4.一线教师对文言知识的选择与方法展示 | 第41-42页 |
| 5.教学策略分析 | 第42-43页 |
| (四)文学魅力：写作手法 | 第43-46页 |
| 1.《离骚》的写作手法 | 第43-44页 |
| 2.课程标准关于诗歌表现手法的建议 | 第44页 |
| 3.语文教科书对写作手法的要求 | 第44-45页 |
| 4.一线教师关于写作手法的教学策略 | 第45页 |
| 5.教学策略分析 | 第45-46页 |
| (五)百家争鸣：思想情感 | 第46-50页 |
| 1.《离骚》的主要思想情感 | 第46页 |
| 2.课程标准对古诗歌情感的建议 | 第46-47页 |
| 3.语文教科书关于《离骚》情感的呈现 | 第47页 |
| 4.一线教师关于思想情感的呈现方式 | 第47-49页 |
| 5.教学策略分析 | 第49-50页 |
| 五、总结 | 第50-56页 |
| (一)教学目标的建议 | 第50-51页 |
| (二)教学内容的建议 | 第51-53页 |
| (三)教学方法的建议 | 第53-54页 |
| (四)教学评价的建议 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| (一)专著类 | 第57页 |
| (二)期刊类 | 第57-58页 |
| (三)论文集 | 第58页 |
| (四)文件类 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |