| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| （一）研究的缘起 | 第9-11页 |
| （二）研究的目的 | 第11页 |
| （三）研究的意义 | 第11-15页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-19页 |
| （一）概念界定 | 第15-16页 |
| 1.“双证书”制度 | 第15页 |
| 2.职业资格证书 | 第15页 |
| 3.职业资格证书制度 | 第15-16页 |
| 4.“双证书”制度的实施 | 第16页 |
| （二）国内外研究综述 | 第16-19页 |
| 1.国外研究综述 | 第16-17页 |
| 2.国内研究综述 | 第17-19页 |
| 三、研究设计 | 第19-21页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究对象 | 第19页 |
| （三）研究方法 | 第19-21页 |
| 1.访谈法 | 第19页 |
| 2.问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.文献研究法 | 第20-21页 |
| 四、学校实施“双证书”制度的现状 | 第21-27页 |
| （一）“双证书”制度的实施机构 | 第21页 |
| （二）“双证书”制度的制定和实施 | 第21-22页 |
| （三）“双证书”制度的实施对象 | 第22页 |
| （四）职业技能鉴定考试的鉴定工种和计算机信息高新技术考试模块 | 第22-23页 |
| （五）考评员队伍 | 第23-24页 |
| （六）毕业生双证书率 | 第24页 |
| （七）毕业生就业情况 | 第24-27页 |
| 五、学校实施“双证书”制度过程中存在的问题及原因分析 | 第27-41页 |
| （一）目前推行的“双证书”制度还不够完善 | 第27-30页 |
| 1.“双证书”制度的实施缺乏权威性 | 第27页 |
| 2.职业资格证书制度需要进一步完善 | 第27-29页 |
| 3.“双证书”制度需要在实践中不断完善和补充 | 第29-30页 |
| （二）“双证书”制度实施中存在的具体问题 | 第30-39页 |
| 1.“双证书”制度的实施存在重证书轻能力的倾向 | 第30-31页 |
| 2.证书种类的选择成为学校推行“双证书”制度的制约因素 | 第31-32页 |
| 3.“双证书”制度与学历教育衔接存在问题 | 第32-35页 |
| 4.“双师型”教师队伍数量不足，质量难以保证 | 第35-36页 |
| 5.职业技能鉴定的质量有待提高 | 第36-39页 |
| （三）“双证书”制度实施过程中存在问题的原因分析 | 第39-41页 |
| 六、建议和对策 | 第41-47页 |
| （一）进一步健全和完善“双证书”制度体系 | 第41-42页 |
| 1.职业资格证书认证标准与国际接轨 | 第41页 |
| 2.为中职学校实施双证制教育提供相应的法制环境 | 第41-42页 |
| 3.强化职业资格证书作为劳动力市场“通行证”的就业准入控制 | 第42页 |
| 4.职业学校应加强自身制度建设 | 第42页 |
| （二）树立正确的双证制教育价值观 | 第42-43页 |
| 1.树立以职业能力为价值导向的教育价值观 | 第42页 |
| 2.资格证书的选择体现证书的含金量与质量 | 第42-43页 |
| （三）深化课程改革，实现与职业技能鉴定的有效对接 | 第43-44页 |
| 1.专业培养目标与职业资格证书标准相一致 | 第43页 |
| 2.改变传统的教学方法，实行专业理论与实训一体化教学 | 第43-44页 |
| 3.改革现有的考评机制，引导学生充分重视技能学习的过程 | 第44页 |
| （四）建设与企业密切联系、技术过硬的“双师型”教师队伍 | 第44-45页 |
| （五）严密组织、严格标准，提高职业技能鉴定质量 | 第45-47页 |
| 七、参考文献 | 第47-51页 |
| 附录一 | 第51-55页 |
| 附录二 | 第55-59页 |
| 附录三 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
