| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 理论依据 | 第10页 |
| 1. 苏霍姆林斯基和谐教育理论 | 第10页 |
| 2. 罗杰斯——人本主义情感教育理论 | 第10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| (四) 文献综述 | 第11-13页 |
| 1. 概念界定 | 第11-12页 |
| 2. 研究现状 | 第12-13页 |
| 二、中职语文教学中实施情感教育的现状及主要问题 | 第13-18页 |
| (一) 中职语文教学中实施情感教育的必要性 | 第13-15页 |
| 1. 中职生的情感问题更为突出 | 第13页 |
| 2. 中职语文教学难以激发学生兴趣 | 第13-14页 |
| 3. 在中职语文教学中实施情感教育是解决问题的有效途径 | 第14-15页 |
| (二) 中职语文教学中实施情感教育的主要问题 | 第15-16页 |
| 1. 缺失情感教育目标,忽视对学生人文精神的培养 | 第15页 |
| 2. 脱离社会生活与专业,无法调动学生兴趣与职业道德情感 | 第15-16页 |
| 3. 部分中职语文教师没有树立正确的语文教育观 | 第16页 |
| (三) 中职语文学科实施情感教育的优势 | 第16-18页 |
| 1. 语文本身具有情感教育的先天优势 | 第16-17页 |
| 2. 情感教育是语文教学的内涵及语文教育目标的重要方面 | 第17-18页 |
| 三、中职语文教学中实施情感教育的策略 | 第18-32页 |
| (一) 研究语文教材,寻找文本与学生情感的切入点 | 第18-19页 |
| (二) 运用多种语文教学策略,对学生情感进行多角度引导 | 第19-25页 |
| 1. 丰富教学环节,挖掘情感因素 | 第19-22页 |
| 2. 活用写作训练,培养学生情感 | 第22-23页 |
| 3. 借助生活世界,激励学生情感 | 第23-24页 |
| 4. 完善评价机制,调动学生情感 | 第24-25页 |
| (三) 发展语文综合实践活动,在实践中渗透情感教育 | 第25-27页 |
| 1. 模拟企业活动,丰富情感体验 | 第25页 |
| 2. 进行礼仪训练,适应求职要求 | 第25-26页 |
| 3. 了解企业文化,不断完善自我 | 第26-27页 |
| (四) 充分利用现代网络教育资源,实现与学生的互动交流 | 第27-29页 |
| 1. 视频资源的运用 | 第27-28页 |
| 2. 音乐、图片等网络资源的运用 | 第28-29页 |
| 3. 网络热门资源的运用 | 第29页 |
| (五) 结合专业特色,针对行业要求进行重点培养 | 第29-31页 |
| (六) 中职语文教师要转变教学观念,具有良好的情感修养 | 第31-32页 |
| 1. 中职语文教师要热爱教育对象 | 第31页 |
| 2. 中职语文教师要转变教学观念 | 第31页 |
| 3. 中职语文教师要强化语言情感 | 第31-32页 |
| 四、反思与总结 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
