| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 研究背景 | 第10-26页 |
| 1.1 课题提出的背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 学科课程教育的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 模型方法在化学研究和学科教育中发挥了重要作用 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学生在结构化学方面学习存在困难 | 第11页 |
| 1.1.4 补充理论层面研究,指导实际教学 | 第11页 |
| 1.2 课题研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内外研究课题概况 | 第11-16页 |
| 1.2.2 对文献的评析 | 第16-17页 |
| 1.3 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.3.2 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.3.3 实验方案及可行性分析 | 第18-19页 |
| 1.4 现状调查 | 第19-26页 |
| 1.4.1 问卷调查 | 第19-23页 |
| 1.4.2 访谈调查 | 第23-26页 |
| 2 能力框架的构建 | 第26-29页 |
| 2.1 理论构想 | 第26-27页 |
| 2.2 能力水平的界定 | 第27-29页 |
| 2.2.1 模型描述能力及其水平 | 第27页 |
| 2.2.2 模型解释能力及其水平 | 第27-28页 |
| 2.2.3 模型预测能力及其水平 | 第28页 |
| 2.2.4 模型生成能力及其水平 | 第28-29页 |
| 3 测评卷的编制与施测 | 第29-37页 |
| 3.1 测评工具的开发 | 第29页 |
| 3.2 测评卷的编制 | 第29-33页 |
| 3.2.1 测评卷的内容 | 第29-32页 |
| 3.2.2 测评卷试题架构 | 第32-33页 |
| 3.3 测评的实施 | 第33页 |
| 3.3.1 测评样本 | 第33页 |
| 3.3.2 测验过程 | 第33页 |
| 3.3.3 评分方法 | 第33页 |
| 3.4 信度及效度分析 | 第33-37页 |
| 3.4.1 测评卷信度分析 | 第33-34页 |
| 3.4.2 测评卷效度分析 | 第34-37页 |
| 4 测试结果和分析 | 第37-64页 |
| 4.1 高中生物质结构模型应用能力总体统计分析 | 第37-38页 |
| 4.2 不同类型的模型应用能力水平分析 | 第38-52页 |
| 4.2.1 模型描述能力水平统计分析 | 第40-42页 |
| 4.2.2 模型解释能力水平统计分析 | 第42-46页 |
| 4.2.3 模型预测能力水平统计分析 | 第46-48页 |
| 4.2.4 模型生成能力水平统计分析 | 第48-52页 |
| 4.3 结构化学不同模型的模型应用能力水平分析 | 第52-53页 |
| 4.4 结构化学模型应用能力与学业水平差异相关分析 | 第53-59页 |
| 4.4.1 模型应用能力总体得分与学业水平差异 | 第53-55页 |
| 4.4.2 各类模型应用能力得分与学业水平差异 | 第55-59页 |
| 4.5 结构化学模型应用能力与性别相关分析 | 第59-61页 |
| 4.6 小结 | 第61-64页 |
| 5 总结与建议 | 第64-71页 |
| 5.1 研究结论 | 第64-67页 |
| 5.2 研究启示与教学建议 | 第67-69页 |
| 5.3 反思与展望 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 附录1：学生与教师的访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录2：《物质结构与性质》模型应用能力测试卷 | 第72-74页 |
| 附录3：关于《物质结构与性质》模块的模型应用能力调查问卷 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
