| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-31页 |
| (一)问题的提出 | 第9-14页 |
| (二)已有研究基础 | 第14-25页 |
| (三)研究设计 | 第25-29页 |
| (四)研究意义 | 第29-31页 |
| 一、城乡教师实践共同体：乡村教师专业发展新途径 | 第31-37页 |
| (一)城乡联动的目标定位 | 第31-33页 |
| (二)协同发展的价值追寻 | 第33-37页 |
| 二、引入“联体课堂”：重庆大足的实践经验 | 第37-63页 |
| (一)乡村学校有了“双师教学” | 第37-43页 |
| (二)“联体课堂”催生“协作教学” | 第43-63页 |
| 三、愿景、利益与管理层面的问题及成因分析 | 第63-71页 |
| (一)乡村教师的视角：不愿做课堂的配角 | 第63-65页 |
| (二)城市教师的视角：工作负荷成倍增加 | 第65-67页 |
| (三)管理者的视角：技术实现易、理念改变难 | 第67-71页 |
| 四、“联体课堂”的改善与城乡教师实践共同体的有效构建 | 第71-79页 |
| (一)培养合作意识,促进发展“愿景”的生成 | 第71-74页 |
| (二)健全激励机制,探索有效的协作机制 | 第74-75页 |
| (三)以“专家引领”提升城乡教师协作实效 | 第75-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |