| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、问题的提出 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 应用意义 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献法 | 第14页 |
| (二) 深度半结构化访谈法 | 第14-15页 |
| (三) 观察法 | 第15页 |
| 五、文献综述 | 第15-20页 |
| (一) 社会支持理论 | 第16-17页 |
| (二) 领悟社会支持的定义 | 第17页 |
| (三) 国内外对大学生群体领悟社会支持的研究 | 第17-19页 |
| (四) 国内外对残疾大学生群体领悟社会支持的研究 | 第19-20页 |
| 第二章 研究设计 | 第20-27页 |
| 一、数据抽样 | 第20-25页 |
| (一) 选择高校 | 第20页 |
| (二) 选择研究对象 | 第20-25页 |
| 二、数据收集 | 第25-26页 |
| 三、数据分析 | 第26-27页 |
| 第三章 发现 | 第27-42页 |
| 一、高校支持与服务体系相对完备 | 第27-37页 |
| (一) 校残联：职业指导与其他支持 | 第27-29页 |
| (二) 辅导员的支持 | 第29-30页 |
| (三) 任课老师的支持 | 第30-31页 |
| (四) 住宿 | 第31页 |
| (五) 无障碍物理环境 | 第31-32页 |
| (六) 交通 | 第32-33页 |
| (七) 图书馆资源 | 第33-34页 |
| (八) 体育教学资源 | 第34页 |
| (九) 考试 | 第34-35页 |
| (十) 学校补助 | 第35-37页 |
| 二、家庭支持能切实提供各种功能的支持 | 第37-38页 |
| 三、遇到困难时不倾向于寻求同伴支持,缺乏恋人支持 | 第38-40页 |
| 四、有与其他残疾同学主动建立联系的意识,但互相提供的支持较少 | 第40-42页 |
| 第四章 研究结论 | 第42-49页 |
| 一、残疾大学生社会支持体系需进一步完善 | 第42-44页 |
| 二、性别及年级因素与领悟社会支持相关 | 第44-46页 |
| 三、人际交往水平高,则领悟社会支持相对较多 | 第46页 |
| 四、残疾大学生的爱情心理需要关注 | 第46-47页 |
| 五、权利意识的未觉醒与法制建设 | 第47-49页 |
| 第五章 反思与展望 | 第49-51页 |
| 一、反思 | 第49页 |
| 二、展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附表：访谈提纲 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |