昆明市某小学中段数学学习困难学生认知因素成因分析及指导
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 文献综述 | 第8-16页 |
| 1.1.1 数学学习困难的概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1.2 数学学习困难的鉴别与评估标准 | 第10-11页 |
| 1.1.3 数学学习困难的成因分析 | 第11-16页 |
| 1.2 已有研究的不足 | 第16页 |
| 1.3 提出问题 | 第16-18页 |
| 第2章 研究设计 | 第18-22页 |
| 2.1 研究目的 | 第18页 |
| 2.2 认知能力测试任务 | 第18页 |
| 2.3 团体辅导对象和辅导时间进程 | 第18-19页 |
| 2.4 团体辅导方案 | 第19-21页 |
| 2.4.1 活动一：相反游戏 | 第20页 |
| 2.4.2 活动二：倒背数游戏 | 第20-21页 |
| 2.4.3 活动三：七巧板图形记忆活动 | 第21页 |
| 2.5 数据搜集和统计方法 | 第21-22页 |
| 第3章 结果分析 | 第22-31页 |
| 3.1 实验组和对照组前测成绩 | 第22-23页 |
| 3.2 实验组和对照组后测成绩及训练效果评价 | 第23-28页 |
| 3.2.1 实验组和对照组后测成绩的对比 | 第23-26页 |
| 3.2.2 对接受团体辅导学生的个案观察 | 第26-28页 |
| 3.3 结果分析与讨论 | 第28-31页 |
| 第4章 研究的总结与反思 | 第31-35页 |
| 4.1 研究结论 | 第31页 |
| 4.2 研究的创新之处 | 第31-32页 |
| 4.3 本研究对小学数学教学实践的启示 | 第32-33页 |
| 4.4 研究的不足与展望 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第40页 |
