| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| (一)对新版《义务教育语文课程标准》的解读 | 第10页 |
| (二)对社会上补习现象大肆盛行的启示 | 第10-11页 |
| (三)对初中语文课堂教学导入环节中存在的现实问题的反思 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| (一)国外对导入问题的相关研究 | 第12-13页 |
| (二)国内对导入问题的相关研究 | 第13-14页 |
| (三)对已有导入问题相关研究的述评 | 第14-15页 |
| 三、研究目的与意义 | 第15-16页 |
| (一)研究的目的 | 第15页 |
| (二)研究的意义 | 第15-16页 |
| 四、课堂导入概念界定 | 第16页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第16-18页 |
| (一)研究思路 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 课堂导入的理论分析 | 第18-25页 |
| 一、课堂导入的理论基础 | 第18-19页 |
| (一)动机理论 | 第18页 |
| (二)兴趣理论 | 第18页 |
| (三)教学理论 | 第18-19页 |
| (四)传播理论 | 第19页 |
| 二、课堂导入的功能 | 第19-21页 |
| (一)吸引学生注意,使学生快速进入良好的学习状态 | 第19-20页 |
| (二)激发学生兴趣,使学生对新课的学习产生热情 | 第20页 |
| (三)明确学习目的,使学生尽快抓住学习重点 | 第20-21页 |
| (四)融洽课堂氛围,使学生产生愉快的情感体验 | 第21页 |
| 三、课堂导入应遵循的原则 | 第21-25页 |
| (一)针对性原则 | 第21-22页 |
| (二)简洁性原则 | 第22-23页 |
| (三)趣味性原则 | 第23页 |
| (四)新颖性原则 | 第23-24页 |
| (五)灵活性原则 | 第24-25页 |
| 第三章 初中语文课堂导入存在的问题及原因分析 | 第25-33页 |
| 一、初中语文课堂导入存在的问题 | 第25-29页 |
| (一)缺少导入设计 | 第25-26页 |
| (二)导入内容无意义,缺乏针对性和指向性 | 第26-27页 |
| (三)导入用时较长,缺乏简洁性 | 第27-28页 |
| (四)导入形式单一,缺少灵活性 | 第28页 |
| (五)导入气氛沉闷 | 第28-29页 |
| 二、初中语文课堂导入存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| (一)教师教育理念存在误区,对导入在教学过程中的重要性认识不足 | 第29-30页 |
| (二)教师思维形成定式 | 第30-31页 |
| (三)教师对导入教学技能掌握的不够全面 | 第31页 |
| (四)教师对教材缺乏整体的把握 | 第31-32页 |
| (五)教师对导入想要达到的目的不明确 | 第32-33页 |
| 第四章 优化初中语文课堂导入的对策建议 | 第33-43页 |
| 一、优化初中语文课堂导入的策略 | 第33-37页 |
| (一)更新教育理念,不断学习教育教学理论知识 | 第33-34页 |
| (二)紧扣教学目标及任务,设计有针对性的导入 | 第34页 |
| (三)充分利用多种教学工具,特别是利用多媒体展开导入 | 第34-35页 |
| (四)提高专业技能,吸取优秀教学经验,尤其是提升导入设计的能力 | 第35页 |
| (五)培养教学反思能力,客观评价教学活动 | 第35-36页 |
| (六)认真分析钻研教材,做到对教材内容了熟于心 | 第36-37页 |
| 二、语文课堂导入的常用方法 | 第37-43页 |
| (一)开门见山导入法 | 第37页 |
| (二)以旧引新导入法 | 第37页 |
| (三)情境导入法 | 第37-39页 |
| (四)事例导入法 | 第39-40页 |
| (五)多媒体导入法 | 第40-41页 |
| (六)朗读感染导入法 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 在学期间科研情况 | 第53页 |
