初中英语课堂举例研究
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一)课堂举例是课堂教学中不可忽视的一种教育现象 | 第10页 |
| (二)英语《新课标》中新理念的要求 | 第10-11页 |
| (三)教学反思作用使然 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| (一)国内相关研究综述 | 第11-13页 |
| (二)国外相关研究综述 | 第13-14页 |
| (三)对已有研究的评价 | 第14-15页 |
| 三、核心概念的界定 | 第15-17页 |
| (一)初中英语 | 第15-16页 |
| (二)课堂举例 | 第16-17页 |
| 四、研究的目的及意义 | 第17-18页 |
| (一)研究目的 | 第17页 |
| (二)研究意义 | 第17-18页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第18-20页 |
| (一)研究思路 | 第18-19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 初中英语课堂举例的理论分析 | 第20-32页 |
| 一、初中英语课堂举例研究的理论依据 | 第20-21页 |
| (一)范例教学理论 | 第20页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| (三)人本主义学习理论 | 第21页 |
| 二、课堂举例的基本特征 | 第21-22页 |
| (一)课堂举例的复杂性 | 第21页 |
| (二)课堂举例的创造性 | 第21-22页 |
| (三)课堂举例的普遍性 | 第22页 |
| (四)课堂举例的示范性 | 第22页 |
| (五)课堂举例的直观性 | 第22页 |
| 三、初中英语课堂举例的功能 | 第22-25页 |
| (一)论证说明功能 | 第22-23页 |
| (二)示范功能 | 第23页 |
| (三)引趣功能 | 第23-24页 |
| (四)博采功能 | 第24-25页 |
| 四、初中英语课堂举例的类型 | 第25-28页 |
| (一)基于教学目标分类的课堂举例 | 第25-26页 |
| 1.指向知识性目标的举例 | 第25页 |
| 2.指向技能性目标的举例 | 第25-26页 |
| 3.指向情感性目标的举例 | 第26页 |
| (二)基于例子来源分类的课堂举例 | 第26页 |
| 1.成品化的举例 | 第26页 |
| 2.动态生成的举例 | 第26页 |
| (三)基于呈现方式分类的课堂举例 | 第26-28页 |
| 1.表达式举例 | 第26-27页 |
| 2.板书式举例 | 第27-28页 |
| 3.多媒体式举例 | 第28页 |
| 五、课堂举例应遵循的原则 | 第28-32页 |
| (一)趣味性原则 | 第28-29页 |
| (二)典型性原则 | 第29页 |
| (三)通俗性原则 | 第29-30页 |
| (四)教育性原则 | 第30页 |
| (五)启发性原则 | 第30-32页 |
| 第三章 当前初中英语课堂举例现状存在问题分析 | 第32-38页 |
| 一、教师观念上对课堂举例的认识不足 | 第33-34页 |
| 二、教师课堂举例行为随意性 | 第34-36页 |
| 三、学生缺乏主体意识,举例主体单一 | 第36页 |
| 四、学生对当前课堂举例的现状满意度不高 | 第36-38页 |
| 第四章 初中英语课堂举例存在问题的原因分析 | 第38-42页 |
| 一、教师观念受应试教育影响,造成教育理念偏差 | 第38-39页 |
| (一)教师观念受应试教育影响 | 第38页 |
| (二)教师专业素质有待提高 | 第38-39页 |
| 二、学生主观能动性不足,缺乏主动性、参与性 | 第39-40页 |
| (一)学生的主观能动性 | 第39页 |
| (二)学生自身缺乏发展主观能动性的意识 | 第39-40页 |
| (三)教师未能充分调动学生的主观能动性 | 第40页 |
| 三、相关评价体系的缺乏 | 第40-42页 |
| (一)评价体系的重要性 | 第40-41页 |
| (二)课堂举例教学质量评价体系有待开发 | 第41-42页 |
| 第五章 初中英语课堂举例存在问题的策略分析 | 第42-47页 |
| 一、转变教师传统观念,提高课堂举例的教学地位 | 第42-43页 |
| (一)更新教育理念,重视课堂举例 | 第42-43页 |
| (二)深入分析教材,提高课堂举例的成效 | 第43页 |
| 二、创设良好的课堂气氛,发挥课堂举例的功能 | 第43-44页 |
| (一)巧妙运用课堂举例,激发学生的学习兴趣 | 第43-44页 |
| (二)适时进行课堂举例,启发学生思维 | 第44页 |
| 三、调动学生的主观能动性,积极参与课堂举例 | 第44-47页 |
| (一)培养学生参与意识,促进课堂举例双向进行 | 第44-45页 |
| (二)培养学生自主学习能力,丰富课堂举例材料 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录A 初中英语课堂举例现状教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录B 初中英语课堂举例现状学生问卷 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 在学期间科研情况 | 第57页 |
