摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
绪论 | 第10-20页 |
(一)问题提出 | 第10-12页 |
(二)文献综述 | 第12-14页 |
1.国外对自主学习能力的研究现状 | 第12-13页 |
2.国内对自主学习能力的研究现状 | 第13-14页 |
(三)研究的目的和意义 | 第14-16页 |
1.研究的目的 | 第14-15页 |
2.研究的意义 | 第15-16页 |
(四)研究的思路与方法 | 第16-18页 |
1.研究思路 | 第16-17页 |
2.研究方法 | 第17-18页 |
(五)主要概念界定 | 第18-20页 |
1.高职学生 | 第18页 |
2.自主学习 | 第18-19页 |
3.学习能力 | 第19-20页 |
一、高职学生自主学习能力培养研究的现实背景与理论基础 | 第20-24页 |
(一)研究的现实背景 | 第20-23页 |
1.国家对培养学习型人才的要求 | 第20页 |
2.高职院校办学质量提升的需求 | 第20-21页 |
3.高职学生可持续发展的需要 | 第21-22页 |
4.高职学生提升学业成效的应然需求 | 第22-23页 |
(二)研究的理论基础 | 第23-24页 |
1.行为主义理论 | 第23页 |
2.认知建构主义理论 | 第23页 |
3.最近发展区理论 | 第23-24页 |
二、河南省某职业技术学院学生自主学习能力的现状与问题 | 第24-33页 |
(一)河南省某职业技术学院学生自主学习能力的现状 | 第24-30页 |
1.学习目的有待明确 | 第24-25页 |
2.自我管理能力有待加强 | 第25-26页 |
3.自我学习规划能力有待完善 | 第26-28页 |
4.解决问题能力有待提升 | 第28页 |
5.较强学习意识与较弱行动力不符 | 第28-30页 |
(二)河南省某职业技术学院学生自主学习能力存在的问题 | 第30-33页 |
1.学习态度不端正,自主学习成效不足 | 第30页 |
2.学习动力不足,自主学习意识待提高 | 第30-31页 |
3.学生自我控制能力弱,学习计划搁置 | 第31页 |
4.学生的学习方式方法不当,学习效率不高 | 第31-33页 |
三、影响高等职业院校学生自主学习能力培养的原因分析 | 第33-42页 |
(一)学生自身原因 | 第33-36页 |
1.过于依赖外部驱动力,自我规划能力弱 | 第33页 |
2.缺乏对非智力因素的启发与训练 | 第33-34页 |
3.对老师传授的知识缺乏自主批判性学习 | 第34-36页 |
(二)教师教学原因 | 第36-37页 |
1.教师观念待优化,缺少启发性教学 | 第36页 |
2.教学内容缺少与社会实践的紧密结合 | 第36-37页 |
3.教师能力有限,较为依赖课本教学 | 第37页 |
(三)院校管理原因 | 第37-42页 |
1.过于注重管理形式,缺少人性化 | 第37-38页 |
2.院校培养与社会岗位需求衔接不完善 | 第38页 |
3.管理缺乏个性化与针对性 | 第38-39页 |
4.校企合作与实习机会不够 | 第39-40页 |
5.学校教育缺乏与家庭教育互联 | 第40-42页 |
四、高等职业院校学生自主学习能力培养的策略 | 第42-48页 |
(一)学生加强策略训练,提升学习能力 | 第42-43页 |
1.制定高效学习策略,提高学习效率 | 第42页 |
2.提升学生自我认知能力,增强学习自信心 | 第42-43页 |
(二)提升教师教学水平,改进教学方式方法 | 第43-46页 |
1.教师加强学习与研究,提高教学效率 | 第43-44页 |
2.教师尊重学生的学习特性,激发学习兴趣 | 第44-45页 |
3.充分利用资源平台,扩展丰富教学内容 | 第45页 |
4.教师结合学生专业实践需要,加强实践性教学 | 第45-46页 |
(三)改善院校资源环境,优化院校培养政策 | 第46-48页 |
1.增加校企合作的机会,增强知识实用价值 | 第46页 |
2.完善学业评价体系,注重学生学习能力测评 | 第46页 |
3.加强学生的就业指导,促进专业应用与就业环境有序结合 | 第46-47页 |
4.增强院校资源利用率,创设和谐人性化学习环境 | 第47-48页 |
结语 | 第48-49页 |
注释 | 第49-50页 |
参考文献 | 第50-53页 |
附录一 | 第53-59页 |
附录二 | 第59-60页 |
读硕期间发表论文情况 | 第60-61页 |
致谢 | 第61-62页 |