| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-18页 |
| (一) 研究缘起与问题的提出 | 第12-13页 |
| 1. 研究缘起 | 第12页 |
| 2. 问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 国外文献 | 第13-15页 |
| 2. 国内文献 | 第15-16页 |
| 3. 文献述评 | 第16-17页 |
| (四) 核心概念的界定 | 第17-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-24页 |
| (一) 研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 质性研究方法 | 第18页 |
| 2. 叙事研究 | 第18-20页 |
| 3. 半结构化访谈 | 第20页 |
| (二) 研究主要内容 | 第20页 |
| (三) 研究过程 | 第20-24页 |
| 1. 访谈提纲的设计 | 第20-21页 |
| 2. 研究对象的选取 | 第21-22页 |
| 3. 资料的收集、整理与分析 | 第22页 |
| 4. 访谈的成果 | 第22-23页 |
| 5. 研究的信效度 | 第23页 |
| 6. 研究的伦理道德问题 | 第23-24页 |
| 三、大学生就读经验的理论探讨 | 第24-30页 |
| (一) 高等教育质量保障 | 第24-26页 |
| 1. 高等教育质量保障的制度演进 | 第24页 |
| 2. 高等教育质量保障的价值冲突 | 第24-25页 |
| 3. 高等教育质量保障的未来走向 | 第25-26页 |
| (二) “以学生为中心”的高等教育质量保障 | 第26-28页 |
| 1. “以学生为中心”的内涵 | 第26页 |
| 2. 高等教育质量保障主体—学生 | 第26-27页 |
| 3. “以学生为中心”的高等教育质量保障理念 | 第27-28页 |
| (1) 注重学生发展的质量观 | 第27页 |
| (2) 关注学生的评价参与 | 第27页 |
| (3) 转变学生的参与角色 | 第27-28页 |
| (三) 大学生就读经验—评价高等教育质量新视角 | 第28-29页 |
| 1. 大学生就读经验的调查 | 第28页 |
| 2. 高等教育“质量主体”的转变 | 第28页 |
| 3. 评价高等教育质量新视角 | 第28-29页 |
| (四) 大学生就读经验调查的维度说明 | 第29-30页 |
| 四、大学生就读经验的故事与解读 | 第30-56页 |
| (一) 课程学习 | 第30-40页 |
| 1. 学习压力普遍存在 | 第30-32页 |
| 2. 公共选修课质量有待提高 | 第32-34页 |
| 3. 课堂学习表现亟待关注 | 第34-36页 |
| 4. 考证选择偏向就业需要 | 第36-37页 |
| 5. 实习对专业发展大有裨益 | 第37-40页 |
| (二) 课外活动 | 第40-47页 |
| 1. 课余时间安排因人而异 | 第40-42页 |
| 2. 讲座内容和质量有待提高 | 第42-43页 |
| 3. 参与社团活动提高自身能力 | 第43-45页 |
| 4. 本科生科研参与 | 第45-47页 |
| (三) 人际交往 | 第47-53页 |
| 1. 和辅导员的交流情况 | 第47-50页 |
| 2. 和任课老师的交往 | 第50-51页 |
| 3. 和朋友的交往 | 第51-53页 |
| (四) 学校满意度 | 第53-54页 |
| (五) 就读收获自评 | 第54-56页 |
| 五、研究的结论和建议 | 第56-60页 |
| (一) 研究的主要结论 | 第56-57页 |
| (二) 增进大学生就读经验,提高高等教育质量的建议 | 第57-60页 |
| 1. 重视学习经验,促进个人发展 | 第57页 |
| 2. 推动教育教学改革,提高学生学习积极性 | 第57页 |
| 3. 建立科研竞争机制,鼓励本科生参与科研 | 第57-58页 |
| 4. 发挥朋辈群体教育功能,促进学生心理健康发展 | 第58页 |
| 5. 提高教师队伍整体素质,畅通师生双方交往渠道 | 第58-59页 |
| 6. 完善校园基础设施建设,保障大学生良好就读环境 | 第59-60页 |
| 六、研究的反思 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录1: 大学生就读经验访谈提纲 | 第64-66页 |
| 附录2: 访谈记录(节选) | 第66-69页 |
| 附录3: 田野日记(节选) | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |