特级教师李凤“无痕语文”教学实践研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究对象 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-15页 |
| 四、研究意义 | 第15-16页 |
| 五、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第一章 李凤“无痕语文”教学的内涵与特征 | 第17-27页 |
| 第一节 李凤“无痕语文”教学的内涵 | 第17-20页 |
| 一、无痕的内涵 | 第17-18页 |
| 二、无痕教学的内涵 | 第18-19页 |
| 三、李凤“无痕语文”教学的内涵 | 第19-20页 |
| 第二节 李凤“无痕语文”教学的特征 | 第20-27页 |
| 一、无痕教学的基本特征 | 第20-23页 |
| 二、李凤“无痕语文”教学的特征 | 第23-27页 |
| 第二章 李凤“无痕语文”课堂教学实践研究 | 第27-55页 |
| 第一节 教学内容的选择 | 第28-32页 |
| 一、教学内容连通自然 | 第29页 |
| 二、教学内容连通社会 | 第29-30页 |
| 三、教学内容连通文化 | 第30-31页 |
| 四、教学内容连通学生日常生活 | 第31-32页 |
| 第二节 教学方法的选择 | 第32-42页 |
| 一、因文而异的具体教学方法 | 第32-33页 |
| 二、随文不变的基本教学方法 | 第33-42页 |
| 第三节 教学过程的实施 | 第42-51页 |
| 一、“预设”与“生成”智慧无痕 | 第43-47页 |
| 二、“放开”与“收拢”自然无痕 | 第47-51页 |
| 第四节 课堂教学评价的实施 | 第51-55页 |
| 一、准确得体的激励性言语评价 | 第52页 |
| 二、饱含深情的激励性言语评价 | 第52-53页 |
| 三、巧妙机智的激励性言语评价 | 第53页 |
| 四、幽默风趣的激励性言语评价 | 第53-55页 |
| 第三章 李凤“无痕语文”教学的启示意义 | 第55-64页 |
| 第一节 李凤“无痕语文”教学对当下语文教学的启示 | 第55-59页 |
| 一、语文教学应回归生活 | 第55-58页 |
| 二、语文教学应给予学生民主和自由 | 第58-59页 |
| 第二节 李凤“无痕语文”教学对当下语文教师的启示 | 第59-64页 |
| 一、语文教师应树立以生为本的教学理念 | 第60-61页 |
| 二、语文教师应给予学生尊重、信任与关爱 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 作者简历 | 第68-70页 |
| 学位论文数据集 | 第70页 |
