| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 研究导论：缘起、意义和文献综述 | 第7-14页 |
| 第一节 研究缘起 | 第7页 |
| 一、实习感触 | 第7页 |
| 二、个人偏好 | 第7页 |
| 第二节 研究意义 | 第7-8页 |
| 一、理论意义 | 第7-8页 |
| 二、实践意义 | 第8页 |
| 第三节 文献综述 | 第8-14页 |
| 一、关于家庭支持的研究综述 | 第8-10页 |
| 二、关于学业压力的研究综述 | 第10-12页 |
| 三、关于应对策略的研究综述 | 第12-14页 |
| 第二章 研究设计：概念、思路和方法 | 第14-20页 |
| 第一节 核心概念 | 第14-15页 |
| 一、家庭支持 | 第14页 |
| 二、学业压力 | 第14页 |
| 三、学业压力应对策略 | 第14-15页 |
| 第二节 研究思路 | 第15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15-20页 |
| 一、文献分析法 | 第15页 |
| 二、访谈法 | 第15-20页 |
| 第三章 应对策略:多样化的家庭支持对高中生缓解学业压力的影响 | 第20-37页 |
| 第一节 心怀感恩之心以承担压力 | 第21-26页 |
| 第二节 疏离父母之助以解决压力 | 第26-27页 |
| 第三节 不断转换策略以寻求安慰 | 第27-29页 |
| 第四节 承受放纵之策以麻痹伤痛 | 第29-31页 |
| 第五节 积极调动资源以解决问题 | 第31-33页 |
| 第六节 依赖父母之助以逃避压力 | 第33-34页 |
| 第七节 认知合理重构以缓释压力 | 第34-37页 |
| 第四章 结论与反思：博弈、均衡和“参与性对象化” | 第37-48页 |
| 第一节 结论 | 第37-44页 |
| 一、类型：家庭支持、学业压力和应对策略的选择 | 第37-39页 |
| 二、双向博弈：家庭支持与子女面临学业压力的利益诉求 | 第39-40页 |
| 三、策略特征：应对策略选择的情境性与多样性 | 第40-42页 |
| 四、寻求均衡：博弈追求的结果 | 第42-43页 |
| 五、双重效应：应对策略对学业压力的反作用 | 第43-44页 |
| 第二节 建议：构建和谐亲子关系，实现亲子双赢 | 第44-45页 |
| 一、注重家庭教育，建立符合农村父母现状的亲职教育体系 | 第44-45页 |
| 二、提高子女与父母沟通的主动意愿，建立并维持稳定的亲子关系模式 | 第45页 |
| 第三节 反思：“参与性对象化” | 第45-48页 |
| 一、基于生活经验的研究选题 | 第46页 |
| 二、熟人社会中选取研究对象 | 第46页 |
| 三、质性研究方法运用的局限 | 第46-47页 |
| 四、研究结论提出的学理审视 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
