| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 新课程标准的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 传统的教育模式存在的弊端 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于“学案导学”教学模式的理论研究 | 第11-14页 |
| 1.2.3 “学案导学”教学模式的实践研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 国内对物理“学案导学”教学模式的研究 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究意义 | 第17-19页 |
| 第二章 “学案导学”教学模式理论研究 | 第19-28页 |
| 2.1 “学案”的分类 | 第19页 |
| 2.2 “学案”的编制方法 | 第19-21页 |
| 2.3 “学案”编制的程序 | 第21-23页 |
| 2.3.1 从教学目标中分离出学习目标 | 第21-22页 |
| 2.3.2 从教学任务中分离出学习任务 | 第22-23页 |
| 2.4 物理“学案”的编写 | 第23-26页 |
| 2.4.1 “学案”设计前应准备的材料 | 第23页 |
| 2.4.2 物理“学案”的编写原则 | 第23-24页 |
| 2.4.3 物理“学案”编写时应注意的问题 | 第24-26页 |
| 2.5 “学案导学”教学模式的操作程序 | 第26-27页 |
| 2.6 “学案导学”教学模式的实施条件 | 第27-28页 |
| 2.6.1 培训教师 | 第27页 |
| 2.6.2 培训学生 | 第27-28页 |
| 第三章 新课改背景下高中物理“学案导学”教学模式的实践研究 | 第28-57页 |
| 3.1 实施对象 | 第28页 |
| 3.2 实施过程 | 第28-30页 |
| 3.3 教学成绩分析 | 第30-33页 |
| 3.4 学生访谈和教师访谈 | 第33-37页 |
| 3.4.1 学生访谈 | 第33-35页 |
| 3.4.2 教师访谈 | 第35-37页 |
| 3.5 学生问卷调查 | 第37-41页 |
| 3.6 物理“学案”教学案例 | 第41-57页 |
| 第四章 高中物理“学案导学”教学模式存在的问题及对策研究 | 第57-61页 |
| 4.1 本研究的局限性 | 第57-58页 |
| 4.2 研究中遇到的问题及解决策略 | 第58-61页 |
| 第五章 总结与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 硕士在读期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |