| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容、研究方法与创新之处 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第16页 |
| 1.4 邓小平实践育人思想的概念界定 | 第16-18页 |
| 第2章 邓小平实践育人思想的形成和发展 | 第18-25页 |
| 2.1 邓小平实践育人思想的形成 | 第18-21页 |
| 2.1.1 思想来源 | 第18-20页 |
| 2.1.2 实践经历 | 第20-21页 |
| 2.2 邓小平实践育人思想的发展 | 第21-25页 |
| 2.2.1 逐步确立 | 第21-23页 |
| 2.2.2 深化发展 | 第23-25页 |
| 第3章 邓小平实践育人思想的基本内容 | 第25-53页 |
| 3.1 指导方针 | 第25-28页 |
| 3.1.1 教育与生产劳动相结合 | 第25-27页 |
| 3.1.2 教育事业必须同国民经济发展的要求相适应 | 第27-28页 |
| 3.2 目标定位 | 第28-31页 |
| 3.2.1 “三个面向”的教育发展方向 | 第28-29页 |
| 3.2.2 “四有新人”的人才培养目标 | 第29-31页 |
| 3.3 主要观点 | 第31-41页 |
| 3.3.1 劳动也是教学，是政治思想课 | 第31-33页 |
| 3.3.2 要从勤学苦练当中学本领 | 第33-36页 |
| 3.3.3 人才，只有大胆使用，才能培养出来 | 第36-38页 |
| 3.3.4 加强学校同生产、科研和社会其他各方面的联系 | 第38-41页 |
| 3.4 实现途径 | 第41-53页 |
| 3.4.1 结合学习搞对口劳动 | 第42-44页 |
| 3.4.2 加强学校军事训练 | 第44-47页 |
| 3.4.3 组织专题项目化实践活动 | 第47-50页 |
| 3.4.4 开展义务劳动和公益活动 | 第50-53页 |
| 第4章 邓小平实践育人思想的启示 | 第53-69页 |
| 4.1 倡导实践育人理念 | 第53-58页 |
| 4.1.1 当前我国实践育人观念存在的问题 | 第53-55页 |
| 4.1.2 倡导实践育人理念的育人价值 | 第55-56页 |
| 4.1.3 把实践育人理念融入人才培养全过程 | 第56-58页 |
| 4.2 构建针对性与系统性的实践育人格局 | 第58-64页 |
| 4.2.1 当前实践育人格局中存在的问题 | 第58-59页 |
| 4.2.2 构建针对性的实践育人格局 | 第59-61页 |
| 4.2.3 构建系统性的实践育人格局 | 第61-64页 |
| 4.3 树立正确的人才培养质量评价标准 | 第64-69页 |
| 4.3.1 当前人才培养质量评价存在的问题 | 第64-65页 |
| 4.3.2 思想政治素质是首要的评价标准 | 第65-67页 |
| 4.3.3 综合素质是重要的评价指标 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |