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邓小平实践育人思想研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
第1章 绪论第9-18页
    1.1 选题背景与研究意义第9-11页
        1.1.1 选题背景第9-10页
        1.1.2 研究意义第10-11页
    1.2 研究综述第11-15页
        1.2.1 国内研究综述第11-14页
        1.2.2 国外研究综述第14-15页
    1.3 研究内容、研究方法与创新之处第15-16页
        1.3.1 研究内容第15页
        1.3.2 研究方法第15-16页
        1.3.3 创新之处第16页
    1.4 邓小平实践育人思想的概念界定第16-18页
第2章 邓小平实践育人思想的形成和发展第18-25页
    2.1 邓小平实践育人思想的形成第18-21页
        2.1.1 思想来源第18-20页
        2.1.2 实践经历第20-21页
    2.2 邓小平实践育人思想的发展第21-25页
        2.2.1 逐步确立第21-23页
        2.2.2 深化发展第23-25页
第3章 邓小平实践育人思想的基本内容第25-53页
    3.1 指导方针第25-28页
        3.1.1 教育与生产劳动相结合第25-27页
        3.1.2 教育事业必须同国民经济发展的要求相适应第27-28页
    3.2 目标定位第28-31页
        3.2.1 “三个面向”的教育发展方向第28-29页
        3.2.2 “四有新人”的人才培养目标第29-31页
    3.3 主要观点第31-41页
        3.3.1 劳动也是教学,是政治思想课第31-33页
        3.3.2 要从勤学苦练当中学本领第33-36页
        3.3.3 人才,只有大胆使用,才能培养出来第36-38页
        3.3.4 加强学校同生产、科研和社会其他各方面的联系第38-41页
    3.4 实现途径第41-53页
        3.4.1 结合学习搞对口劳动第42-44页
        3.4.2 加强学校军事训练第44-47页
        3.4.3 组织专题项目化实践活动第47-50页
        3.4.4 开展义务劳动和公益活动第50-53页
第4章 邓小平实践育人思想的启示第53-69页
    4.1 倡导实践育人理念第53-58页
        4.1.1 当前我国实践育人观念存在的问题第53-55页
        4.1.2 倡导实践育人理念的育人价值第55-56页
        4.1.3 把实践育人理念融入人才培养全过程第56-58页
    4.2 构建针对性与系统性的实践育人格局第58-64页
        4.2.1 当前实践育人格局中存在的问题第58-59页
        4.2.2 构建针对性的实践育人格局第59-61页
        4.2.3 构建系统性的实践育人格局第61-64页
    4.3 树立正确的人才培养质量评价标准第64-69页
        4.3.1 当前人才培养质量评价存在的问题第64-65页
        4.3.2 思想政治素质是首要的评价标准第65-67页
        4.3.3 综合素质是重要的评价指标第67-69页
结语第69-71页
参考文献第71-75页
致谢第75页

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